Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
- Thăm dò ý kiến của HS sau khi giải <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> theo phương pháp thực<br />
nghiệm của đề tài, sự sáng tạo của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> trong quá trình làm <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>.<br />
- Thực nghiệm sư phạm đánh giá tính khả thi và hiệu quả của việc sử <strong>dụng</strong><br />
các biện pháp để phân loại và hệ thống các dạng <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> đã đề xuất.<br />
- Phương pháp thống kê toán <strong>học</strong> để xử lý các kết quả TNSP.<br />
6. Phạm vi nghiên cứu<br />
Nội dung kiến thức được giới hạn trong chương 6. Nhóm <strong>oxi</strong> Hóa <strong>học</strong> <strong>10</strong> ở<br />
trường THPT.<br />
7. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa <strong>học</strong><br />
7.1. Câu hỏi nghiên cứu<br />
Làm thế nào để thực hiện hiệu quả HTBT <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> bằng dạy <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>phần</strong> <strong>oxi</strong> <strong>–</strong> <strong>lưu</strong> <strong>huỳnh</strong> thuộc Hóa <strong>học</strong> <strong>10</strong>?<br />
7.2. Giả thuyết khoa <strong>học</strong><br />
Nếu sử <strong>dụng</strong> hợp lí, có hiệu quả HTBT theo định hướng từ <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> ban đầu <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> rèn luyện theo các <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> tương đương, <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong>, kết hợp với việc sử<br />
<strong>dụng</strong> phương pháp dạy <strong>học</strong> tích cực sẽ góp <strong>phần</strong> nâng cao <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> <strong>phần</strong> <strong>oxi</strong> <strong>–</strong> <strong>lưu</strong> <strong>huỳnh</strong> thuộc Hóa <strong>học</strong> <strong>10</strong>, nâng cao được chất lượng dạy <strong>học</strong><br />
<strong>hóa</strong> <strong>học</strong> hiện nay ở trường THPT.<br />
8. Những đóng góp của đề tài<br />
Về lý luận<br />
Xây dựng được cơ sở lý luận của việc xây dựng hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>phần</strong> <strong>oxi</strong> <strong>–</strong><br />
<strong>lưu</strong> <strong>huỳnh</strong> thuộc Hóa <strong>học</strong> <strong>10</strong> <strong>nhằm</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> HS<br />
Về thực tiễn<br />
- Nội dung của luận văn giúp giáo viên có thêm tư liệu bổ ích <strong>cho</strong> việc giảng<br />
dạy hoá <strong>học</strong> <strong>phần</strong> <strong>oxi</strong> <strong>–</strong> <strong>lưu</strong> <strong>huỳnh</strong> thuộc Hóa <strong>học</strong> <strong>10</strong><br />
- Giúp HS rèn luyện các kỹ <strong>năng</strong> giải BTHH góp <strong>phần</strong> nâng cao chất lượng<br />
dạy <strong>học</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> ở trường THPT.<br />
9. Điểm mới của luận văn<br />
- Đi kèm với mỗi <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> ban đầu (<strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hay, chứa kiến thức trọng tâm, khái<br />
quát) là <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> biến đổi tương đương và đa chiều qua đó hình thành <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
3
Change language