Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
được nâng cao <strong>–</strong> đây chính là động <strong>lực</strong> thôi thúc các HS chưa chăm, chưa <strong>học</strong> tốt cố<br />
gắng hơn nữa để <strong>học</strong> tốt hơn.<br />
2.4.5. Gây hứng thú <strong>cho</strong> người <strong>học</strong><br />
- BTHH gắn liền với các kiến thức khoa <strong>học</strong> về hoá <strong>học</strong> hoặc các môn <strong>học</strong><br />
khác, gắn với thực tiễn sản xuất hoặc đời sống, …<br />
- HTBT chứa đựng các <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> có thể giải theo nhiều cách, trong đó cách giải<br />
ngắn gọn nhưng đòi hỏi HS phải <strong>thông</strong> minh hoặc có sự suy luận cần thiết thì mới<br />
giải được.<br />
2.5. Quy trình xây dựng hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong><br />
Ngoài việc triệt để sử <strong>dụng</strong> các <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> có sẵn trong SGK, SBT hoặc các tài<br />
liệu tham khảo khác, trong quá trình giảng dạy, người giáo viên Hoá <strong>học</strong> cần biết<br />
cách xây dựng một số đề <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> mới phù hợp với đối tượng HS và quan trọng hơn<br />
cả là <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> mới phù hợp với trình độ nhận thức của HS <strong>lớp</strong> mình giảng dạy.<br />
Để biên soạn một <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> mới cần tiến hành các bước sau đây :<br />
Bước 1: Chọn nội dung kiến thức để ra <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>. Ví dụ ra <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> về các tính<br />
chất <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> của một nguyên tố hay các hợp chất của nó, …<br />
Bước 2: Xét tính chất và mối quan hệ qua lại giữa các chất (phù hợp với nội<br />
dung kiến thức đã chọn) và tạo ra các biến đổi <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>. Trên cơ sở các biến đổi <strong>hóa</strong><br />
<strong>học</strong>, xây dựng các giả thiết (tạo ra các số liệu) và kết luận của <strong>bài</strong> toán (hướng đến<br />
cái phải tìm).<br />
Bước 3: Viết đề <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> (cần diễn đạt mạch lạc, dễ hiểu, ngắn gọn và súc tích).<br />
Bước 4: Giải <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> vừa xây dựng bằng nhiều cách, phân tích ý nghĩa <strong>hóa</strong><br />
<strong>học</strong>, tác <strong>dụng</strong> của mỗi cách giải và xem mỗi cách giải đó ứng với trình độ tư duy<br />
của đối tượng <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> nào.<br />
Bước 5: Loại bỏ các dữ kiện thừa; các câu, chữ gây hiểu nhầm đồng thời sửa<br />
chữa các lỗi ngữ pháp, chính tả để hoàn thiện <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>.<br />
* Một số phương pháp xây dựng <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> mới<br />
Trong dạy <strong>học</strong>, GV luôn cần những <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> phù hợp với yêu cầu của từng công<br />
việc (luyện <strong>tập</strong>, kiểm tra, bồi dưỡng <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> giỏi, phụ đạo HS yếu kém). Những <strong>bài</strong><br />
<strong>tập</strong> này cần phù hợp với trình độ HS <strong>lớp</strong> mình giảng dạy. Mặt khác, để hình thành<br />
kĩ <strong>năng</strong> giải một dạng <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> nào đó, GV cần <strong>cho</strong> HS giải một số <strong>bài</strong> tương <strong>tự</strong>.<br />
39
Change language