Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Từ lâu, việc khích lệ <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLTH của HS đã được Đảng, Nhà nước quan<br />
tâm, Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng về định hướng chiến lược <strong>phát</strong> <strong>triển</strong><br />
giáo dục - đào tạo trong thời kì công nghiệp <strong>hóa</strong>, hiện đại <strong>hóa</strong> nêu rõ: “Đổi mới<br />
mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn<br />
luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người <strong>học</strong>. Từng bước áp <strong>dụng</strong> các phương<br />
pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy - <strong>học</strong>, bảo đảm điều kiện và<br />
thời gian <strong>tự</strong> <strong>học</strong>, <strong>tự</strong> nghiên cứu <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>, nhất là <strong>sinh</strong> viên đại <strong>học</strong>. Phát <strong>triển</strong><br />
mạnh phong trào <strong>tự</strong> <strong>học</strong>, <strong>tự</strong> đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân, nhất<br />
là thanh niên”.<br />
1.1.3. Quan điểm và tư tưởng về <strong>tự</strong> <strong>học</strong> đối với môn Hóa <strong>học</strong><br />
Hóa <strong>học</strong> là một môn khoa <strong>học</strong> có những đặc trưng riêng nên đòi hỏi người<br />
<strong>học</strong> phải có tư duy thích hợp, đó là <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> quan sát, phân tích các hiện tượng <strong>tự</strong><br />
nhiên, <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> khái quát, tổng hợp thành quy luật và phải có phong cách <strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
độc lập sáng tạo. Để rèn luyện các <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> này không thể không kể tới vai trò rất<br />
lớn của BTHH. Gần đây, có nhiều tài liệu, luận văn thạc sĩ đã nghiên cứu về xây<br />
dựng hệ thống BTHH <strong>nhằm</strong> bồi dưỡng NLTH <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> THPT.<br />
Nguyễn Thị Vân (2012), Tuyển chọn, xây dựng và sử <strong>dụng</strong> hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong><br />
<strong>phần</strong> kim loại thuộc <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> 12 nâng cao <strong>nhằm</strong> bồi dưỡng <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> trường THPT, Luận văn thạc sĩ, Đại <strong>học</strong> Vinh.<br />
Trần Tuấn Anh (2013), Tuyển chọn, xây dựng và sử <strong>dụng</strong> hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong><br />
<strong>nhằm</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> THCS tỉnh Lạng Sơn (<strong>phần</strong> Vô cơ -<br />
Hóa <strong>học</strong> 9), Luận văn thạc sĩ Khoa <strong>học</strong> Giáo dục, Trường Đại <strong>học</strong> Sư phạm Hà Nội.<br />
Phạm Thị Thảo (2013), Tuyển chọn, xây dựng và sử <strong>dụng</strong> hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hỗ trợ<br />
<strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>phần</strong> phi kim <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>10</strong> THPT, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại <strong>học</strong> Giáo<br />
Dục.<br />
Nguyễn Thị Lan Phương (2014), Bồi dưỡng <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
trong dạy <strong>học</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> của chương 5 - Đại cương kim loại chương trình <strong>hóa</strong><br />
<strong>học</strong> 12 nâng cao, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại <strong>học</strong> Giáo Dục.<br />
Ngô Mạnh Lượng (2015), <strong>Sử</strong> <strong>dụng</strong> hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>phần</strong> Nitơ và hợp chất hỗ<br />
trợ <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> yếu kém <strong>tự</strong> <strong>học</strong> ở trường THPT, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại <strong>học</strong><br />
Giáo Dục.<br />
6
Change language