Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
động tích cực các thao tác tư duy của bản thân, th́ì không thể chiếm lĩnh được tri thức<br />
và không thể hoàn thành nhân cách được.<br />
1.2.4.2. Những biện pháp <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
Thực chất của việc <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLTH là hình thành và <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong><br />
nhận biết, tìm tòi và <strong>phát</strong> hiện vấn đề, <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> giải quyết vấn đề, <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> xác định<br />
những kết luận đúng (kiến thức, cách thức, giải pháp, biện pháp). Từ quá trình giải<br />
quyết vấn đề, <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> vận <strong>dụng</strong> kiến thức vào thực tiễn hoặc vào nhận thức kiến<br />
thức mới, <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> đánh giá và <strong>tự</strong> đánh giá.<br />
Để HS có ý thức <strong>tự</strong> <strong>học</strong> thì phải làm <strong>cho</strong> HS phải yêu thích môn <strong>học</strong> đó. Vì<br />
vậy, GV cần tạo <strong>cho</strong> HS niềm say mê môn <strong>học</strong>. Giáo viên có thể giới thiệu về môn<br />
<strong>học</strong>, những giá trị của môn <strong>học</strong> trong thực tiễn bằng những ví dụ minh họa cụ thể<br />
<strong>nhằm</strong> kích thích động cơ <strong>học</strong> <strong>tập</strong> ở các em.<br />
Giáo viên cần hướng dẫn <strong>cho</strong> HS cách xây dựng kế hoạch <strong>học</strong> <strong>tập</strong> từ ban đầu.<br />
Ngay từ tiết <strong>học</strong> đầu tiên của môn <strong>học</strong>, GV giới thiệu về chương trình, nội dung,<br />
phương pháp <strong>học</strong> một cách khái quát nhất để HS hiểu và từ đó, <strong>tự</strong> xây dựng <strong>cho</strong> mình<br />
kế hoạch <strong>học</strong> <strong>tập</strong> phù hợp. Giáo viên viên phải làm <strong>cho</strong> HS hiểu mọi kế hoạch phải<br />
được xây dựng dựa trên mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể và HS hoàn toàn có thể<br />
phấn đấu thực hiện được từng mục tiêu nếu có kế hoạch thời gian được xây dựng chi<br />
tiết.<br />
Giáo viên hướng dẫn <strong>cho</strong> HS cách tìm và đọc sách hoặc tài liệu liên quan đến<br />
môn <strong>học</strong>. Giáo viên cần nhấn mạnh <strong>cho</strong> HS thấy rằng, kiến thức môn <strong>học</strong> không chỉ<br />
có trong sách giáo khoa, <strong>bài</strong> giảng của GV mà đến từ nhiều nguồn khác nhau.<br />
Giáo viên nên dạy <strong>cho</strong> HS cách ghi chép và nghe giảng vì đây là những kỹ <strong>năng</strong><br />
<strong>học</strong> <strong>tập</strong> vô cùng quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong> của HS. GV phải<br />
rèn luyện <strong>cho</strong> HS cách nghe, kết hợp với ghi chép, có thể gạch chân, tóm lược bằng sơ<br />
đồ hình vẽ những ý chính. Đối với các vấn đề quan trọng, GV cần nhấn mạnh, lặp lại<br />
nhiều lần để HS tiếp thu và ghi chép.<br />
Giáo viên hướng dẫn cách <strong>học</strong> <strong>bài</strong>. GV nên giới thiệu và hướng dẫn <strong>cho</strong> HS<br />
<strong>tự</strong> <strong>học</strong> theo mô hình: <strong>học</strong> cách phân tích, tổng hợp, vận <strong>dụng</strong> tri thức vào từng tình<br />
huống thực tiễn, <strong>học</strong> cách nhận xét, đánh giá, so sánh đối chiếu các kiến thức<br />
khác… giúp <strong>cho</strong> HS có thể <strong>học</strong> được cách rèn luyện được <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> tư duy logic, tư<br />
13
Change language