Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>học</strong> và hành động <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>. Kiến thức mới hoặc kiểm nghiệm các dự đoán khoa<br />
<strong>học</strong>.<br />
+ Bài <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> cần chú ý đến việc mở rộng kiến thức <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> và các ứng<br />
<strong>dụng</strong> của <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> trong thực tiễn. Thông qua các dạng <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> này làm <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
thấy được việc <strong>học</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> thực sự có ý nghĩa, những kiến thức <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> rất gần gũi<br />
thiết thực với cuộc sống.<br />
+Bài <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> định lượng được xây dựng trên quan điểm không phức tạp<br />
<strong>hóa</strong> bởi các thuật toán mà chú trọng đến nội dung <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> và các phép tính được sử<br />
<strong>dụng</strong> nhiều trong tính toán <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>.<br />
+ Cần sử <strong>dụng</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> trắc nghiệm khách quan, chuyển <strong>hóa</strong> một số dạng <strong>bài</strong><br />
<strong>tập</strong> <strong>tự</strong> luận, tính toán định lượng sang dạng trắc nghiệm khách quan.<br />
Như vậy xu hướng <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> của <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> hiện nay hướng đến rèn<br />
luyện khả <strong>năng</strong> vận <strong>dụng</strong> kiến thức, <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> khả <strong>năng</strong> tư duy <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
ở các mặt: lí thuyết, thực hành và ứng <strong>dụng</strong>. Những <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> có tính chất <strong>học</strong> thuộc<br />
trong các <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> lí thuyết sẽ giảm dần mà được thay bằng các <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> đòi hỏi sự tư<br />
duy, tìm tòi.<br />
1.4. Thực trạng về việc sử <strong>dụng</strong> hệ thống <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> và việc <strong>tự</strong> <strong>học</strong> của <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> ở trƣờng <strong>trung</strong> <strong>học</strong> <strong>phổ</strong> <strong>thông</strong><br />
1.4.1. Mục đích điều tra<br />
Đối với <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>: Tìm hiểu thái độ, tình cảm, nhận thức của HS về BTHH; việc<br />
chuẩn bị <strong>cho</strong> tiết BT và giải BT của HS; những khó khăn mà các em gặp phải khi giải<br />
BT và các yếu tố giúp HS giải thành thạo một dạng BT; nhận thức của HS về <strong>tự</strong> <strong>học</strong> và<br />
vai trò của <strong>tự</strong> <strong>học</strong>; về vấn đề sử <strong>dụng</strong> thời gian và cách thức <strong>tự</strong> <strong>học</strong>; những khó khăn mà<br />
các em gặp phải khi <strong>tự</strong> <strong>học</strong> và các yếu tố tác động đến hiệu quả của việc <strong>tự</strong> <strong>học</strong>.<br />
Đối với giáo viên: Tìm hiểu về tình hình xây dựng HTBT của GV; cách nhìn<br />
nhận và suy nghĩ của GV về vai trò của BTHH trong dạy <strong>học</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>; tình hình dạy<br />
BTHH ở trường THPT; mức độ thành công, những khó khăn gặp phải khi dạy<br />
BTHH; về biện pháp xây dựng và sử <strong>dụng</strong> hệ thống BTHH <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong><br />
<strong>học</strong> và sáng tạo <strong>cho</strong> HS.<br />
1.4.2. Đối tượng điều tra<br />
Chúng tôi tiến hành điều tra trên hai đối tượng là HS và GV hoá <strong>học</strong>:<br />
21
Change language