Programa Gobierno MAS- IPSP 2005.pdf - Constituyentesoberana.org

3.1.5 Principales problemas de la educación boliviana
1) La educación no responde a las exigencias del actual periodo histórico que vive
nuestro país. Tiene escaso vinculo con los procesos productivos orientados a la
industrialización de nuestros recursos naturales; la construcción de la democracia
participativa; las reivindicaciones de los pueblos indígenas y originarios, así como de
las organizaciones sociales y populares; y las demandas de equidad de género y
generacional.
2) A pesar de los intentos de “trasplantar mecánicamente” teorías y enfoques de carácter
pedagógico, no se han construido “pedagogías nacionales” ni “pensamientos
educativos” que respondan a nuestra realidad e identidad. Además que se han
desnaturalizado los sentidos de principios y concepciones construidos a través las
experiencias y reivindicaciones sociales, entre ellos: educación intercultural y bilingüe,
y participación popular.
3) La gestión de los procesos de reforma educativa es burocrática, ineficiente y
corrupta. La participación popular en educación se ha concentrado en la imposición de
políticas y estrategias, y en la confrontación y el conflicto. De manera general, los
“avances” la Reforma Educativa, se refieren más a medios y a la consecución de
indicadores cuantitativos que a logros en términos de calidad y pertinencia, los que aún
están distantes de su consolidación. Sus logros son reducidos e insuficientes. En
términos políticos, la reforma educativa es parte de un modelo de reducción y
modificación del rol del Estado ampliamente cuestionado por los movimientos sociales
de los últimos años.
4) No se han desarrollado procesos de formación docente sistemáticos y sostenidos, ni
se ha incorporado adecuadamente la participación de los docentes en los procesos de
transformación de la educación.
5) El Sistema Educativo Nacional, en la práctica, está desarticulado y escasamente
integrado; y reproduce e inclusive acrecienta los indicadores de inequidad de nuestro
país.
6) La educación no ha incorporado adecuada ni críticamente el uso y la producción de
información y conocimiento, basado en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
3.1.6 Estrategia de la propuesta
La educación, como se mencionó en párrafos anteriores, no sólo es un asunto de
carácter pedagógico y técnico, está directamente relacionado con la realidad social,
económica, política y cultural del país. Por su naturaleza y bajo los principios de
complementariedad, además de tener el carácter de servicio, es un factor estratégico
para vivir bien, misión fundamental de la educación en el contexto actual del país.
Luego, la pregunta central que orientará la transformación de la educación, será: ¿Con
qué orientación y con qué estrategias, la educación contribuirá a transformar el país y a
generar el vivir bien y la distribución equitativa de riqueza, desde nuestra identidad
nacional?