AudiciÃ³n Musical - Gobierno de Navarra

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Unidad didáctica 5 143 C) EVALUACIÓN Criterios de evaluación: - Repetir por imitación patrones rítmicos propuestos. - Conocer en el pentagrama las figuras rítmicas propuestas (leídas e interpretadas con el instrumento). - Interpretar melodías leídas en la partitura con los contenidos rítmico-melódicos trabajados en la unidad. - Interpretar melodías de memoria de mayor o menor dificultad que lo trabajado en la unidad. - Controlar el sonido, matices y articulaciones propuestas durante la reproducción de melodías. - Conocer e interpretar de acuerdo a las indicaciones de “tempo” trabajadas en la unidad. IMPROVISACIÓN A) SECUENCIACIÓN - Experimentación de sonidos armónicos y formación de los acordes de tónica, dominante y subdominante (recapitulación y ampliación de las unidades anteriores). - Experimentación y vivenciación a través de la interpretación-audición de la cadencia IV - V - I. - Creación de diseños rítmicos: a) Diseño 1 b) Diseño 2 c) Diseño 3 & c Û Û Û Û Û Û & c . Û Û . Û Û | & c Û Û Û | - Creación de una frase de forma A-B (pregunta-respuesta): Pregunta Respuesta & c Û Û Û Û Û Û Û Û Û | Û Û Û | Û . Û Û . Û | - Creación de una melodía, utilizando las notas de los siguientes acordes: I - IV - V - I (tonalidad de Do mayor): Pregunta & c œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ Respuesta œ œ ˙ œ . œ œ . œ ˙ I IV V I
144 Unidades didácticas. Nivel VI-8 años - Añadir notas de paso: Pregunta & c œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ Respuesta œ œ ˙ œ . œ œ . œ ˙ I IV V I B) RECURSOS - RECURSOS HUMANOS - Escucha activa. - Memoria musical. - Coordinación corporal. - Imaginación y predisposición a la creación. - RECURSOS MATERIALES - Clarinete y accesorios. - Bibliografía y partituras. - Instrumentos Orff. - Pizarra y atril. C) EVALUACIÓN - Criterios de evaluación: - Crear patrones rítmicos y melódicos. - Observar de forma continua la capacidad de crear y de improvisar dentro de los aspectos trabajados. EDUCACIÓN AUDITIVA A) SECUENCIACIÓN El sonido del clarinete. Propiedades sonoras y ámbito melódico - Recapitulación y refuerzo del trabajo realizado en las unidades anteriores. - Escucha activa del ámbito melódico trabajado hasta el momento. - Escucha, interiorización y discriminación auditiva de los registros “chalumeau” y “clarín”. - El profesor/a interpreta sonidos de larga duración dentro del ámbito melódico propuesto. El alumno/a imita el tipo de sonido que el profesor/a ha producido (escucha activa, reproducción, autoescucha y análisis).
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Propuesta de Secuenciación de Cont
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UNIDADES DIDÁCTICAS. PRIMER CICLO.
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“La infancia pide vivir su tiempo
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