Audición Musical - Gobierno de Navarra

Unidad didáctica 15 341
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ
œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Ejercicio de notas aleatorias.
El primero de los ejemplos presenta una melodía por grados conjuntos y el segundo una melodía realizada
al azar. El ejercicio del tipo primero, puede fácilmente ser ejecutado por los alumnos/as siempre que las alteraciones
accidentales no sean demasiadas y con un cierto sentido de modulación. Cuantas más alteraciones accidentales
aparezcan más complicado será el transporte. En el segundo ejemplo, la dificultad que supone el presentar una línea
melódica sin fundamento armónico alguno, es suficiente para la mayoría de los alumnos/as, aunque no presente
alteraciones accidentales.
Notas de adorno
En las unidades 13 y 14 hemos trabajado trinos, semitrinos y trémolos, considerados notas de adorno por la
generalidad de los teóricos. No obstante consideramos estos adornos más propios del tipo de trabajo que hemos venido
tratando en el apartado “Emisión y posibilidades sonoras” de estas Unidades Didácticas. Trataremos en el
apartado de “Educación melódica” aquellas notas de adorno que bajo nuestro punto de vista tienen que ver más
con aspectos melódicos como son: mordentes, apoyaturas y grupetos.
Introducimos al alumno/a en la vivencia, interiorización y ejecución de las notas de adorno anteriormente
propuestas. Al comienzo escogeremos un fragmento musical que incluya algún mordente. El profesor/a lo interpreta
y seguidamente el alumno/a lo imita. Una vez interiorizado, se procederá a la explicación teórica de los mordentes
y su ejecución dependiendo del carácter de la música. El mismo sistema se seguirá para el resto de los adornos.
Como regla general consideramos fundamental que el alumno/a interiorice y sienta la ejecución de un adorno
como algo que embellece la música que está interpretando. Haremos observar que será mejor la omisión de un
adorno, que una interpretación torpe o equivocada del mismo, que rompa el discurso musical.
B) RECURSOS
- RECURSOS HUMANOS
- Escucha activa.
- Memoria musical.
- Coordinación corporal.
- Adecuación física alumno/a-instrumento.