Audición Musical - Gobierno de Navarra

46 Propuesta de Secuenciación de Contenidos para Escuelas de Música II
2.- Observación continua de la embocadura y respiración del alumno/a.
Pretende observar y comprobar una correcta colocación de la boquilla en la boca del alumno y una
buena respiración, necesarias para una buena emisión del sonido.
3.- Observación del desarrollo de la columna de aire.
Trata de observar la capacidad adquirida para lograr una emisión estable durante la interpretación
4.- Observación continua de la capacidad del aprendizaje progresivo del alumno/a mediante la interpretación
de melodías adecuadas al nivel.
Tiene por objeto observar la capacidad del alumno de aplicar los conceptos propuestos por el profesor/a
y su evolución mediante el estudio.
5.- Interpretación de obras adecuadas al nivel previamente estudiadas y analizadas.
Tiene por objeto el valorar el grado de asimilación y superación de las dificultades técnicas y elementos
expresivos y estilísticos necesarios para la interpretación.
6.- Memorizar e interpretar melodías adecuadas al nivel y previamente analizadas teniendo en cuenta los diferentes
elementos que en ella intervienen (tempo, matices, articulaciones,...).
Trata de valorar la capacidad de aplicar mediante la memoria musical, los conocimientos adquiridos
previamente.
7.- Creación de melodías basadas en fórmulas rítmicas, melódicas o rítmico-melódicas previamente propuestas.
Trata de valorar la capacidad creativa del alumno/a y la de subordinar sus recursos técnicos a su
creatividad.
8.- Leer e interpretar melodías a primera vista adecuadas al nivel.
Pretende comprobar la capacidad del alumno/a para leer partituras y resolver las dificultades de
manera rápida y eficaz.
9.- Interpretar composiciones en grupo.
Intenta valorar la capacidad del alumno/a para integrarse musicalmente en un grupo y compaginar
la autoescucha y su propia interpretación a la de los demás.
10.- Interpretar en público y como solista obras adecuadas al nivel.
Trata de comprobar la capacidad de autocontrol, memoria e interiorización de la obra desarrollada
por el alumno/a, que le posibilite una actuación natural ante el público.
11.- Observación del estado del instrumento y materiales del alumno/a.
Pretende observar el interés que el alumno/a demuestra por el mantenimiento de su instrumento en
condiciones óptimas para una buena interpretación (limpieza, zapatillas, mecanismo, cañas,...).
EDUCACIÓN AUDITIVA
1.- Experimentación de las diferentes cualidades del sonido (timbre, volumen, articulaciones,...) mediante actividades
auditivas.
Pretende observar la capacidad del alumno/a de percibir variaciones sonoras adecuadas al nivel
(tímbricas, dinámicas,...) durante su propia interpretación y la de los demás.
2.- Discriminación del sonido del clarinete del de otros instrumentos.
Pretende averiguar si el alumno/a es capaz de discriminar el timbre característico del clarinete del
resto de instrumentos, incluídos los de la propia familia del clarinete (clarinete bajo, alto y requinto).
3.- Interpretación de uno o varios motivos musicales previamente escuchados e interiorizados adecuados al
nivel.
Trata de observar la capacidad auditiva en conexión con el instrumento para escuchar, interiorizar
e interpretar los motivos propuestos.