Audición Musical - Gobierno de Navarra
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342 Unida<strong>de</strong>s didácticas. Nivel IX-11 años<br />
- RECURSOS MATERIALES<br />
- Clarinete y accesorios.<br />
- Pizarra, atril, metrónomo.<br />
- Bibliografía y material <strong>de</strong> trabajo (partituras, cua<strong>de</strong>rnos,...).<br />
C) EVALUACIÓN<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación:<br />
- Reconocer en el pentagrama el ámbito melódico trabajado hasta el momento (leído e interpretado con el<br />
instrumento).<br />
- Coordinar los <strong>de</strong>dos y reproducir intervalos <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l ámbito melódico propuesto.<br />
- Reproducir con el instrumento los intervalos propuestos, en todo el registro conocido <strong>de</strong>l clarinete.<br />
- Conocer y reproducir la escala cromática en el ámbito melódico Mi2 - Sol5 en figuras <strong>de</strong> negras.<br />
- Conocer y reproducir la escala cromática en el ámbito melódico Mi2 - Sol5 en figuras <strong>de</strong> corcheas.<br />
- Conocer y reproducir la escala cromática en el ámbito melódico Mi2 - Sol5 en figuras <strong>de</strong> tresillos.<br />
- Conocer y reproducir la escala cromática en el ámbito melódico Mi2 - Sol5 en figuras <strong>de</strong> semicorcheas<br />
- Es capaz <strong>de</strong> reproducir la escala cromática <strong>de</strong> memoria con diferentes articulaciones.<br />
- Conocer y reproducir <strong>de</strong> memoria las escalas mayores y menores hasta tres alteraciones ligadas.<br />
- Conocer y reproducir <strong>de</strong> memoria las escalas mayores y menores hasta tres alteraciones picadas.<br />
- Conocer y reproducir <strong>de</strong> memoria la escalas mayores y menores hasta tres alteraciones con combinaciones<br />
<strong>de</strong> articulaciones.<br />
- Reproducir <strong>de</strong> memoria escalas mayores y menores hasta tres alteraciones por terceras, con combinaciones<br />
<strong>de</strong> articulaciones.<br />
- Controlar el transporte <strong>de</strong> una segunda mayor y menor ascen<strong>de</strong>nte y <strong>de</strong>scen<strong>de</strong>nte, hacia tonalida<strong>de</strong>s conocidas.<br />
EDUCACIÓN RÍTMICA<br />
A) SECUENCIACIÓN<br />
El pulso<br />
Continuar con el trabajo <strong>de</strong> unida<strong>de</strong>s anteriores, realizando ejercicios <strong>de</strong> interiorización <strong>de</strong>l pulso y compás<br />
utilizando el ámbito melódico propuesto en la unidad, aumentando la dificultad por medio <strong>de</strong> la velocidad, interválica<br />
y articulaciones:<br />
a) Tocar grupos <strong>de</strong> cuatro semicorcheas, interiorizando el pulso (negra).<br />
b) Tocar series <strong>de</strong> negras, pensando en la subdivisión (corcheas).<br />
c) Tocar grupos <strong>de</strong> cuatro semicorcheas, interiorizando la subdivisión (corchea) manteniendo el control<br />
mental sobre el pulso (negra).<br />
d) Tocar melodías sencillas, manteniendo el control e interiorizando la relación pulso-acento generada por<br />
el compás.<br />
Repasar y afianzar los compases y figuras rítmicas trabajadas hasta el momento.
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