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LA MULTIPLICIDAD DE LA VIDA• El desarrollo de la práctica de escribir a lo largo de todo un proceso de formaciónSi bien existe consenso sobre la puesta en foco de las necesidades prácticasde los docentes, es preciso tener en cuenta que este deseo presenta una serie dematices a la hora de traducirlo a propuestas concretas para la formación continua. Laspropuestas de formación continua requieren para el desarrollo profesional atendera cuestiones de ¿Cómo hacer aparecer la tarea y la realización de una producción alo largo de todo un proceso de formación que, sin desestimar cuestiones teóricas,ponga especial énfasis en las maneras prácticas de resolverlo?Inspirado en esas ideas precedentes, Escritura en Ciencias concibe a laproducción de los textos como el hilo articulador y conductor de todo el proceso deltrayecto formativo. Todos los otros elementos del dispositivo colaboran a modo deandamiaje para que cada producción pueda ser elaborada.• El desafío de encontrar los mecanismos institucionales para que los docentes seconstituyan en fuerza renovadora de las prácticas.Existen numerosas propuestas de formación de modalidades presenciales osemi presenciales donde los docentes cuentan con tutorías y diferentes andamiajesque colaboran como sostén y apoyatura durante todo el proceso para favorecer laproducción. Pero, como sostiene Flavia Terigi, constituye todo un desafío “encontrarlos mecanismos institucionales para que esos docentes se constituyan en una fuerzarenovadora de las prácticas”.En esta propuesta, el reto se resuelve mediante un trabajo de articulación entreinvestigadores con los grupos de trabajo y las intervenciones de los orientadoresde escritura, que entraman en un andamiaje artesanal que procura leer y atendertodo el tiempo a las necesidades de construcción que plantean los equipos de profesores.Esta actividad propone la idea de una estructura abierta y dinámica que serearma continuamente, sin desestimar los propósitos y objetivos generales de estalínea de trabajo. Se trata de dispositivos que operan con otra temporalidad y que asimple vista, se tornan más costosos económicamente. No obstante, esta aparente“lentitud” que acompaña intercambios muy activos, es la que genera condicionespara horadar y dejar huella perdurable y transformadora en las experiencias profesionalesde los docentes.10 | ESCRITURA EN CIENCIAS
• Las producciones combinan procesos investigativos y formativosLa confluencia entre investigadores, docentes y coordinadores de escritura reunidosen este dispositivo del INFD implica una apuesta por superar la escisión entreinvestigación y formación docente que ha caracterizado durante muchos años losmodelos de la formación pedagógica. El vínculo de cooperación y acompañamientoa las producciones entre los distintos perfiles involucrados en el dispositivo de laprimera edición, superó con creces las expectativas iniciales del equipo del INFDque generó el dispositivo.Las producciones que se presentan a continuación expresan la potencialidadde un modelo hermenéutico de la formación docente frente a las limitaciones deconcepciones aplicacioncitas o academicistas.Los textos abordan los siguientes temas:1- Los plaguicidas, aquí y ahora2- H 20 en estado vulnerable3- Del gen a la proteína4- La multiplicidad de la vida5- Cerebro y memoria6- La evolución biológica, actualidad y debatesEscritura en Ciencias trabaja por el desarrollo de la escritura profesional delos docentes sobre la convicción de que los profesores convocados manifiestansu capacidad para constituirse en autores de textos escritos vinculados con lasciencias, destinados a la consulta y estudio en las aulas de la formación.Es nuestro deseo que estos textos producidos al calor de estos fecundosprocesos de intercambios sean de ayuda y consulta permanente para profesores yestudiantes de Institutos y escuelas de nuestro país.Ana Pereyra, Coordinadora del Área de Investigación del INFDLiliana Calderón, Coordinación de Escritura en Ciencias, INFDDOCENTES APRENDIENDO EN RED | 11
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