Profil de la politique linguistique éducative Vallée d'Aoste Rapport ...

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8. Les orientations européennes et les applications concrètes La Vallée d’Aoste poursuit avec conviction et efficacité une politique régionale européenne qui se concrétise dans une utilisation performante des Fonds structurels destinés tout particulièrement à financer des programmes pluriannuels de développement dans différents secteurs comme par exemple le territoire, les aires protégées, les ressources naturelles, les risques naturels, la santé, les services sociaux, les transports, les politiques pour les jeunes, l’éducation et le travail, l’économie rurale, les systèmes touristiques. Elle partage tout particulièrement l’objectif d’une coopération transfrontalière entre régions contiguës, afin de créer des pôles socioéconomiques et culturels au moyen de stratégies conjointes pour un développement territorial durable. Notamment dans le domaine de l’éducation notre région poursuit l’objectif de renforcer l’identité et la citoyenneté européennes. Ces dernières sont considérées comme fondamentales et se concrétisent particulièrement dans des actions finalisées à étayer l’éducation bilingue, à développer la dimension européenne dans les enseignements, à conforter le plurilinguisme, à impulser la réflexion sur la sauvegarde et la valorisation du patrimoine linguistique et culturel. La politique régionale européenne en matière d’éducation a pris de l’essor particulièrement à partir des années 70 et encore plus à partir des années 90 quand le Service de l’inspection technique a été formellement constitué. Dénommé Service de soutien à l’autonomie scolaire à partir de l’année 2006/07, ce bureau assure un rôle d’impulsion des programmes européens à travers des initiatives d’information, de formation, de coordination et de suivi d’actions innovantes, de promotion et valorisation de bonnes pratiques, de documentation et de diffusion des initiatives. 8.1. La coopération transfrontalière La coopération transfrontalière dans le domaine de l’éducation entre la Vallée d’Aoste et la Haute-Savoie est ancienne, variée et continue. Cette coopération prend appui sur l’évidente proximité géographique de ses territoires structurés de voies de communication modernes, sur une relation à l’espace qui lie les populations aisément, sur une communauté de langue rendant les contacts simples et naturels, sur une histoire en partie commune permettant la reconnaissance d’une identité proche, sur un patrimoine et une culture, à bien des égards, semblables. Ces deux territoires développent dans de nombreux domaines des expériences de coopération diverses, nouant ainsi des liens entre tous les acteurs de la société, de l’enseignement supérieur aux échanges commerciaux, en passant par la valorisation patrimoniale. La proximité géographique, économique, culturelle, historique de la Vallée d’Aoste et de la Haute-Savoie, confortée par une évidente facilité des contacts, est alors un élément déterminant pour une coopération efficace. Le territoire commun, caractérisé par un milieu alpin et par des conditions de vie semblables, fait en sorte que les problématiques sont très souvent identiques : de là la nécessité et l’intérêt de partager et mettre en commun l’expérience de chacun pour la recherche de solutions et de stratégies intégrées. De plus, le constat qu’il existe un réel échange et une compréhension mutuelle approfondie par l’emploi de la langue commune utilisée notamment dans le domaine éducatif à tous les niveaux – élèves, personnels enseignants et de direction, décideurs, etc. – assure une dimension concrètement transfrontalière aux initiatives qui se réalisent. En particulier dans le domaine de l’éducation, de la formation et de la culture, la coopération est structurée par des accords bilatéraux de mise en œuvre d’actions communes et conjointes. Les parties se sont en fait engagées à conforter cette coopération dans le triple objectif de : a) renforcer les liens d’amitié entre les populations haut-savoyardes et valdôtaines et notamment entre les jeunes, les enseignants et les communautés éducatives concernées ; 109
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1. Présentation de la Région Supe
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Haute et Basse Vallée, sur la base
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l’abolition du français dans l
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conosce, ma che non si usa (perché
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3. Le système éducatif régional
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En ce qui concerne l’enseignement
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Une autre donnée qui mérite d’
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3.1. Trois niveaux de gouvernement
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Les temps et la collocation horaire
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Quelques institutions ont formalis
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4. Apprentissage et enseignement de
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4.2. L’école de l’enfance L’
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Chaque séquence didactique propose
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