Profil de la politique linguistique éducative Vallée d'Aoste Rapport ...

Les réponses des jeunes générations à cette même question, notamment celles qui ont
expérimenté l’éducation bilingue, sont quelque peu plus critiques : 46,96% sont favorables à
l’éducation bilingue telle que pratiquée ; 16,17% voudraient un emploi paritaire des deux langues,
26,68% seraient favorables au seul italien. Le français serait-il vécu par ces jeunes uniquement
comme une matière scolaire et comme telle provoquerait-il leur refus ?
Les données qui concernent l’auto-évaluation des compétences linguistiques 91 semblent
indiquer que l’italien est perçu par les répondants comme une langue connue dans laquelle ils se
sentent en sécurité. Les données relatives au français peuvent permettre d’analyser plus précisément
le rôle de l’école à travers la comparaison des réponses de deux générations bien polarisées :
1921-1937 : personnes qui, scolarisées à l’époque fasciste, n’ont plus reçu d’enseignement
scolaire en langue française et qui avaient, à l’époque du sondage, entre 63 et 80 ans ;
1983-1989 : jeunes qui, à partir des années 80, ont fréquenté l’école bilingue, ayant donc reçu
un enseignement paritaire du français avec son emploi véhiculaire dans les DNL, et qui
avaient, au moment du sondage, entre 12 et 18 ans.
Pour ce qui est des compétences de réception, elles sont jugées très bonnes par les jeunes
générations (91,95% 92 d’évaluations positives pour la compréhension orale et 80,76% 93 pour la
compréhension écrite). Assez élevé aussi le pourcentage d’évaluations positives de la compréhension
orale de la génération 1921-1937 (62,87% 94 ).
L’évaluation des compétences de production demeure encore très élevée pour les jeunes
générations (81,41% 95 d’évaluations positives pour l’expression orale et 73,21% 96 pour l’expression
écrite), mais le clivage se creuse de façon notable avec les anciennes générations (41,87% 97 pour
l’expression orale et 23,58% 98 environ pour l’expression écrite).
Ces données montrent, que :
les résultats de l’école bilingue sont bien et positivement perçus, surtout dans le domaine de l’écrit
qui est justement le propre de l’école ;
pour la génération 1921-1937 et pour l’oral essentiellement, le contexte valdôtain (familial ? social
?) semble avoir fourni des occasions suffisantes pour reconstruire cette langue, sans doute à
partir du substrat francoprovençal.
Ces données contrastent surtout et fortement avec la dévalorisation des compétences
langagières en langue française et avec le sentiment d’insécurité linguistique attestés par la recherche
de l’IRRE-VDA 99 et que la Vallée d’Aoste partage avec d’autres périphéries francophones.
Pour ce qui est du francoprovençal 100 , 67,35% des répondants affirment le connaître, bien que
les données du sondage de la Fondation Chanoux sur son emploi déclaré soient beaucoup plus
nuancées et diversement interprétables. Pour ce qui est de sa place à l’école 101 , il y a un
positionnement majoritaire favorable à un enseignement facultatif (60,96%) ; 8,18% pencheraient pour
l’enseignement obligatoire ; 3,92% pour l’emploi véhiculaire dans l’enseignement d’autres matières,
alors que 23,08% ne lui accorderaient aucune place.
En ce qui concerne l’offre linguistique à l’école 102 , la langue étrangère la plus convoitée est
l’anglais (56,75%), mais un désir de plurilinguisme s’exprime aussi, témoigné par la longue liste de
binômes et trinômes de langues dont on suggère l’enseignement.
91 Comment estimez-vous connaître : l’italien ? (question 1401 a, b, c, d) ; le français ? (question 1402 a, b, c, d) ; le
francoprovençal (patois) ? (question 1403 a, b ,c, d)
92 C’est la somme des réponses « bien » (44,61%) et « assez bien » (47,34%).
93 C’est la somme des réponses « bien » (36,43%) et « assez bien » (44,33%).
94 C’est la somme des réponses « bien » (28,84%) et « assez bien » (34,03%).
95 C’est la somme des réponses « bien » (22,42%) et « assez bien » (58,99%).
96 C’est la somme des réponses « bien » (18,17%) et « assez bien » (55,04%).
97 C’est la somme des réponses « bien » (17,03%) et « assez bien » (24,84%).
98 C’est la somme des réponses « bien » (9,20%) et « assez bien » (14,38%).
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Cavalli, M. & Coletta, D. (2002), Langues, bilinguisme et représentations sociales au Val d’Aoste – Rapport de diffusion,
Aoste, IRRE-VDA.
100 Question 1403 : Connaissez-vous le francoprovençal ?
101 Question 2403 : Dans le modèle d’école que vous avez choisi, quelle place accorderiez-vous au francoprovençal (patois) ?
102 Question 2402 : Compte tenu de la réponse précédente, quelles autres langues voudriez-vous que l’on enseigne
éventuellement, comme langues étrangères ?
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