Profil de la politique linguistique éducative Vallée d'Aoste Rapport ...

Le projet s’articule en axes-phare dont celui relatif à la création et à l’expérimentation de
parcours de formation conjoints bilingues à dimension européenne représente le cœur piloté par la
Vallée d’Aoste et le Rectorat de l’Académie de Grenoble. En particulier, celui-ci concernera les filières
de l’enseignement général, technologique et professionnel dans l’optique d’une reconnaissance
mutuelle sur l’ensemble des territoires préparant un contexte favorable à l’établissement d’un diplôme
binational franco-italien de fin d’études secondaires, finalisé au niveau des États (cf. 8.4.3.).
Cet ensemble constitue un Pôle d’excellence éducatif et de formation fédérateur qui, en
développant des actions de concertation, sensibilisation et formation, favorisera des réalisations
territoriales durables.
8.2. La mobilité des enseignants
À coté des occasions d’échanges poste à poste, de co-animation de classes et des stages de
formation et pratiques offertes par la coopération transfrontalière, les enseignants peuvent bénéficier
d’autres actions qui en favorisent la mobilité. Ces initiatives, qui impliquent chaque année une
cinquantaine d’enseignants valdôtains, diffèrent quant aux typologies, aux objectifs, aux destinataires
et aux retombées. Nous essayerons d’en esquisser un inventaire synthétique.
Les principales typologies d’action se résument à :
des visites d’étude en vue de la réalisation de projets européens, notamment Socrates Comenius 1 ;
des séminaires pour connaître le système éducatif d’un autre pays (Arion) ;
des initiatives de formation initiale et continue par l’intermédiaire de bourses accordées par l’UE
(Socrates Comenius 2.1 et 2.2., Grundtvig 3), le Conseil de l’Europe (séminaires internationaux
pour les enseignants, programme Pestalozzi), les pays ayant signé des accords de coopération
avec l’Italie (bourses Autriche, Allemagne, France, Belgique, Espagne, Japon), les pays membres
de l’UE ayant signé des accords de coopération avec la Vallée d’Aoste (Belgique - Communauté
française de Wallonie-Bruxelles) ;
des stages de formation organisés et coordonnées par l’Administration régionale pour les
enseignants de français et de DNL du secondaire de 2 ème degré (loi 50/96) ;
des bourses accordées par l’Administration régionale pour les enseignants d’anglais et
d’allemand.
Ces actions visent principalement :
le perfectionnement linguistique et méthodologique des enseignants de DL et de DNL (bourses
Socrates Comenius 2.1 et 2.2., Grundtvig 3, stages loi 50/96, bourses pays UE) ;
la connaissance d’autres systèmes éducatifs (Arion, Socrates Comenius 1) ;
l’élaboration de projets conjoints (Socrates Comenius 1) ;
le partage et l’échange de bonnes pratiques (visites d’étude, bourses Socrates, stages Conseil de
l’Europe) ;
la confrontation et le partage sur des problématiques communes (stages Conseil de l’Europe).
Les principaux destinataires de ces actions demeurent les enseignants de DL, suivis des
enseignants de DNL et de quelques chefs d’établissement ou responsables de projets pédagogiques.
En l’absence de données relatives aux retombées effectives de ces initiatives sur le contexte
régional, nous pouvons tenter d’en dresser une liste non exhaustive et non hiérarchisée sur la base
des rapports et des retours informels d’information de ceux qui ont participé à ces actions :
transfert des connaissances et des compétences acquises au cours des stages et des séminaires
dans la pratique de classe ou la gestion de l’établissement scolaire ;
transfert et adaptation au contexte d’origine de bonnes pratiques expérimentées avec succès
dans d’autres contextes ;
prises de contacts pour des initiatives futures, concernant principalement des projets de
coopération et d’échange ;
présentation et dissémination au niveau international de bonnes pratiques expérimentées avec
succès au niveau régional ;
utilisation et dissémination au niveau local d’outils élaborés pendant les stages.
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