Profil de la politique linguistique éducative Vallée d'Aoste Rapport ...

Le contexte transfrontalier
Dans la Région Autonome Vallée d’Aoste et l’Académie de Grenoble, il existe une forte
volonté politique en faveur du plurilinguisme comme en attestent la déclinaison académique des
orientations nationales françaises et la spécificité du système éducatif valdôtain.
À ce premier constat, il est nécessaire d’ajouter d’autres éléments :
l’ancienneté de la coopération transfrontalière (une Convention existe depuis 1994 entre les deux
partenaires définissant le cadre juridique et administratif de cette coopération ; plusieurs projets
Interreg ont été mis en œuvre ou sont en cours) ;
la proximité et l’habitude d’un travail commun facilitant les échanges et la mobilité des différents
acteurs (élèves, personnel de l’éducation, décideurs) et la mise en place d’actions concrètes
conjointes ;
l’existence d’une section internationale et des sections européennes d’italien dans l’Académie de
Grenoble dans une proportion significativement importante ;
la généralisation du dispositif d’éducation bi-plurilingue de la maternelle au lycée en Vallée
d’Aoste, l’accompagnement d’experts, la diffusion de nombreux travaux de recherche.
l’existence du double diplôme au niveau universitaire, qui pourrait être une suite naturelle de
l’ESABAC
Tous ces éléments créent les conditions favorables à l’élaboration et à l’expérimentation d’un
projet de diplôme binational tel que décrit ci-après.
Le projet ESABAC
L’objectif du projet ESABAC est la mise en place de cursus bilingues finalisés à la création
d’un diplôme binational franco-italien reconnu de plein droit, qui certifie un dispositif souple, ancré sur
l’existant et s’appuyant sur les spécificités nationales.
Cet examen sera particulièrement préparé dans : les sections européennes et internationales
en France ; les lycées français en Italie ; les sections bilingues en Italie ; les cursus bilingues
valdôtains. Tout élève d’études secondaires estimant avoir le niveau de langue requis et ayant reçu
un enseignement renforcé en langue doit pouvoir s'inscrire à cet examen binational. Ce dispositif
concerne les classes du triennio en Italie et les classes de 2°-1°-et terminale en France, des filières de
l’enseignement général, technologique et professionnel.
Ce projet se propose les finalités suivantes :
développer une véritable coopération dans le domaine de l’enseignement bilingue entre les deux
pays ;
renforcer l'attractivité des deux pays dans le domaine de la formation pour favoriser la mobilité des
étudiants et permettre l'accès réciproque des élèves dans l'enseignement supérieur ;
concevoir conjointement des parcours bilingues à dimension européenne ;
construire une certification binationale reconnue de plein droit et validée par les organismes
institutionnels respectifs ;
modéliser un diplôme binational transférable à d’autres territoires et à d’autres langues.
Son objectif prioritaire est de créer et de faire reconnaître un dispositif de certification
binationale de fin d'études secondaires, donnant aux diplômés les mêmes droits, notamment d'entrée
à l'université dans chacun des deux pays partenaires.
Ce diplôme binational se caractérise par :
une certification binationale reconnue et construite sur la base de programmes d'enseignement
concertés, d'une définition et d'une organisation des épreuves arrêtées en commun, ancrée dans
les systèmes et les références nationales, souple à gérer, ambitieuse et non élitiste ;
un dispositif qui met l’ouverture multiculturelle et la dimension européenne au cœur des
apprentissages ;
l’évaluation et la certification des compétences en langue en cohérence avec le CECR ;
un niveau d’exigences élevé quant aux compétences en langues.
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