Profil de la politique linguistique éducative Vallée d'Aoste Rapport ...

Mais si cela n’était pas le cas, force serait de constater un certain échec de la loi face à une
progressive perte d’intérêt envers les problématiques de l’éducation bi-plurilingue de la part du
terrain : on pourrait alors dire que la flambée d’enthousiasme initiale, qui a débuté par l’initiative
autonome de certains établissements du secondaire supérieur, de certains proviseurs et de certains
enseignants s’est, petit à petit, sinon éteinte, certes fortement réduite
Dans un cas comme dans l’autre, toutefois, conclut la recherche de l’IRRE-VDA, la LR 50/96 a
sans doute fait son temps et d’autres mesures devraient être pensées qui soient davantage en
cohérence avec la situation actuelle.
L’enseignement du français
En 1998, l’Administration régionale avait prévu les adaptations des programmes de français
pour ce niveau scolaire, juste avant la réforme nationale de l’épreuve de l’examen d’État qui a été à
son tour adapté en 1999.
En effet, à partir de l’année scolaire 1998/99, l'ancien examen d’État est remplacé par un
nouveau modèle où toutes les disciplines étudiées sont représentées. Il s’agit d’une réforme qui veut
rapprocher l’école italienne des standards des autres pays européens. Le nouvel examen est un
examen pluridisciplinaire qui vise à évaluer la capacité du candidat à établir des liens entre
compétences et connaissances diverses. Sur le territoire italien, l’examen comprend trois épreuves
écrites, quatre en Vallée d'Aoste, avec celle de français. La « quatrième épreuve écrite » 72 vérifie la
maîtrise de l’expression et les capacités logico-linguistiques et critiques des candidats en favorisant la
libre expression de la créativité de la personne. La typologie ainsi que les modalités de l'épreuve sont
définies chaque année par un arrêté de l’Assesseur.
Pour l’évaluation, la note de l’épreuve écrite de langue française concourt à 50% avec celle de
l’épreuve d’italien.
À partir de l’année scolaire 2002/03 l’épreuve a été définie suivant l’évolution et l’organisation
de la première épreuve d’italien de l’examen d’État, afin de rapprocher les deux épreuves et dans la
forme et dans le contenu. Depuis un certain nombre d’années les professeurs de français et d’italien
sont invités par l’Administration régionale à participer à un cours de formation conjoint qui favorise
l’organisation d’un travail commun.
L’enseignement des autres langues communautaires
L’enseignement de la langue anglaise diffère de manière considérable selon la filière. Le
nombre d’heures de cours se situe généralement autour des 3-4 heures hebdomadaires, avec des
écarts en plus dans les lycées linguistiques et en mois dans les lycées professionnels. L’institut
technique pour géomètres est le seul où l’enseignement de l’anglais est dispensé en dehors de
l’horaire scolaire, dans des cours facultatifs. À partir de 2006/07, il est devenu curriculaire au biennio
de l’institut pour géomètre d’Aoste.
L’éducation bi-plurilingue et la didactique intégrée des langues sont moins diffusées qu’aux
niveaux précédents, pour la simple raison que les enseignements sont plus spécifiques et approfondis
et demandent des compétences linguistiques que les élèves, ainsi que bon nombre d’enseignants, ne
possèdent pas.
Si l’utilisation du français dans les disciplines est favorisée par le niveau assez élevé des
élèves en cette langue, il n’en va pas de même pour l’anglais : l’exposition à la langue est moins
importante car celle-ci bénéficie d’un nombre moindre d’heures d’enseignement. Ce qui explique
pourquoi son emploi dans l’enseignement des DNL et dans des séquences de didactique intégrée des
langues se borne à quelques projets de classe de quelques lycées pilotes. Il s’agit de projets EMILE
(Enseignement de Matières par Intégration d’une Langue Étrangère) concernant principalement
l’histoire, les mathématiques, la physique et la littérature. Un autre projet novateur, proposé par la
72
Loi Régionale n 52 du 3 novembre 1998 - Réglementation du déroulement de l’épreuve de français, quatrième
épreuve écrite des examens d’État en Vallée d’Aoste
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