Profil de la politique linguistique éducative Vallée d'Aoste Rapport ...

une augmentation importante de la connaissance du français, qui passe de 60,66 du premier SU à
92,37 du dernier, en étroite corrélation avec le progressif renforcement de l’enseignement scolaire
après la deuxième guerre mondiale.
ITA FR FRPR
SU 1921-1937 97,65 60,66 66,65
SU 1938-1949 95,66 69,36 56,2
SU 1950-1960 96 79,37 55,78
SU 1961-1970 94,18 79,29 52,19
SU 1971-1982 97,07 90,34 49,08
SU 1983-1989 97,39 92,37 52,63
Tableau 6 : Langues connues et classes d’age (élaboration sur la base des
données PASVA 2001, Q 401 Parmi les langues et les dialectes suivants,
lesquels connaissez-vous?).
Le lien particulier entre la connaissance du français et l’apprentissage scolaire est mis en
évidence dans le tableau 7 qui reporte les données concernant la question 803 Quelles langues et/ou
quels dialectes saviez-vous parler avant d’aller à l’école (avant l’âge de 6 ans) ?, dans lequel nous
reproduisons aussi entre parenthèses les pourcentages obtenus en rapportant les valeurs pour
chaque classe d’âge avec celles relatives à la connaissance déclarée de chaque langue (voir tableau
6). La tendance croissante de l’italien et décroissante du francoprovençal, pour les deux valeurs et
pour une grande partie de l’échantillon (jusqu’au SU 1971-1982), témoignent la substitution
progressive du deuxième code avec le premier dans le milieu familier et surtout avec les enfants, fruit
de l’ostracisme envers le dialecte qui a caractérisé l’école et la société italienne jusqu’à ce moment.
En ce qui concerne le français, par contre, les valeurs mettent en évidence une situation marginale et
non constante dans la première partie de la période, tandis que les deux commencent à croître
constamment à partir de la quatrième tranche d’âge (SU 1961-1970), en concomitance avec
l’introduction plus régulière du français à l’école maternelle.
ITA FR FRPR
SU 1921-1937 43,61 (44,66) 3,75 (6,18) 55,37 (83,07)
SU 1938-1949 56,88 (59,46) 5,39 (7,77) 43,87 (78,06)
SU 1950-1960 72,3 (75,31) 3,26 (4,1) 36,56 (65,54)
SU 1961-1970 84,69 (89,92) 6,16 (7,76) 31,91 (61,14)
SU 1971-1982 91,42 (94,18) 8,74 (9,67) 31,41 (64)
SU 1983-1989 89,45 (91,85) 14,75 (15,96) 35,78 (67,98)
Tableau 7 : Langues connues avant l’age de six ans par classe d’âge; entre parenthèses, les pourcentages reportés aux valeurs
pour les langues connues de tableau 6 (élaboration sur la base des données PASVA 2001, Q 803 Quelles langues et/ou quels
dialectes saviez-vous parler avant d’aller à l’école (avant l’âge de 6 ans) ?.
Quant aux caractères généraux du plurilinguisme valdôtain selon la catégorie spécifique de
l’utilisation différenciée des trois codes sur la base du contexte communicatif, les résultats de toutes
les études sociolinguistiques effectuées ces dernières années s’accordent sur certains aspects clés
qui doivent constituer le point de départ de tout raisonnement à ce sujet, c'est-à-dire : la dominance de
la langue italienne dans tous les contextes d’utilisation ; la limitation substantielle des usages du
français à certains milieux de caractère institutionnel ; la persistance du francoprovençal (même face
à une érosion constante en termes d’usage de la part de l’italien) surtout en tant que code de la
communication dans la famille et en particulier dans les zones rurales. 30
Grâce à l’analyse des données PASVA 2001, nous pouvons aller plus en profondeur et tracer
les aspects quantitatifs de la situation décrite surtout en rapport à la position particulière du français
dans le répertoire.
30 Nous reprenons la formulation de Puolato 2003, p.79. Parmi les études de référence, nous citons Schulz 1995,
Jablonka 1997 et Bauer 1999 ; une contribution importante, bien documentée et très récente est Puolato 2006.
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