4 Creare contenuti per il web - Andrea Giachetti

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Figura 69: Frammento di codice X3D e scena visualizzata risultante (il cono): è evidente la
descrizione con i punti di vista, illuminazione, materiale (qui senza attributi).
facilmente ed in maniera personale le informazioni spaziali sugli oggetti (si pensi a
rappresentazioni di pianeti, di molecole in chimica, di aree geografiche, di monumenti,
eccetera). La Figura 69 mostra un semplice esempio di modello 3D ed il codice VRML che lo
genera, mentre in Figura 70 è mostrato un esempio di applicazione didattica per lo studio
dell'anatomia del cervello realizzata con tale tecnologia. In tale esempio l'utente può vedere il
modello 3D da diversi punti di vista e capire meglio la disposizione spaziale ed i collegamenti
funzionali delle varie parti. Se non ci limitiamo alle applicazioni web, l'uso didattico della
grafica 3D e di varie forme di realtà virtuale è decisamente ampio (ad esempio per il training di
piloti, chirurghi, militari). Vari studi hanno mostrato come anche l'uso di semplici videogiochi
3D possano allenare con successo determinate abilità spaziali (per esempio quelle utili ai
chirurghi). Ovviamente la realizzazione di veri e propri simulatori o anche di videogiochi 3D
non è alla portata dei non addetti ai lavori ed è difficilmente realizzabile sul web. Quello che
può essere comunque utile, per chi si occupa di formazione, è sapere che anche prodotti
generici (videogame, simulatori, mappe 3D) disponibili sul mercato possono essere
efficacemente impiegati per l'apprendimento di importanti abilità motorie o di contenuti con
relazioni spaziali.
5.8 Contenuti multimediali e informatica pervasiva
In questo testo ci siamo occupati di descrivere le tecnologie legate alla creazione di contenuti
ipertestuali e multimediali, descrivendo particolarmente il fenomeno Internet, che ci offre la
possibilità di fruire dal nostro personal computer di tali contenuti e di interagire attraverso la
rete con le altre persone. Come abbiamo scritto nel capitolo 1, stiamo oggi vivendo un'epoca di
profondo mutamento nell'utilizzo degli strumenti informatici. Da una parte le tecnologie del
Web sono mature e consentono, come abbiamo visto la realizzazione di servizi molto efficaci
per la comunicazione e l'apprendimento, dall'altro, il modello di utilizzo dei calcolatori sta
cambiando molto rapidamente a causa della diffusione di nuove tipologie di calcolatore
“nascosto”, o meglio, dotato di differenti modalità di interazione.
Molti dei contenuti di cui ci siamo occupati verranno probabilmente fruiti in futuro almeno in
parte in modo differente, utilizzando al posto di PC desktop e laptop, dispositivi portatili come
e-book, tablet e smartphone, oppure ambientali come lavagne interattive. La rete su cui
viaggeranno i contenuti sarà sempre gestita con le stesse tecnologie, è possibile tuttavia che
molti dei contenuti multimediali non siano più gestiti tramite il Web, ma utilizzando altri
protocolli di Internet, come già avviene con molte applicazioni per cellulari, iPad, eccetera.