Pensar o ambiente: bases filosóficas para a educação ambiental

A sua história de vida é marcada pelo exercício de uma reflexão, que sistematiza
a opção de ser educador como uma forma de mudar o mundo. Nasceu em
Recife em 92 e, apesar de se formar em Direito na década de 40, fez a opção
por se tornar educador, que nunca mais abandonou, indo trabalhar no SESI, com
alfabetização de adultos, entre 947 e 954. 2
Por defender uma pedagogia social e comprometida com a superação da situação
de miséria vivenciada pela maioria do povo brasileiro, Freire alinhou-se aos segmentos
progressistas da sociedade civil que defendiam políticas desenvolvimentistas
para o País, e, com a repercussão do trabalho que realizou em Recife, foi chamado
pelo Governo Federal para coordenar o Programa Nacional de Alfabetização, no
início dos anos 60. Essa proposta, entre outras que ocorreram no período, articulou
movimentos sociais, como o movimento estudantil em ações junto aos setores mais
desprovidos da população, em escala nacional, possibilitando uma sistematização e
uma ampliação da experiência inicial de Recife.
Com o Golpe Militar de 964, foi exilado, indo inicialmente para a Bolívia
e, logo em seguida, para o Chile, país em que viveu até 969. No Chile, participa
de ações junto a trabalhadores rurais, e publica algumas de suas obras mais significativas,
que sistematizam as diferentes experiências, ampliando a sua temática para
aprendizados mais amplos do que a alfabetização. Vivendo na Europa ao longo dos
anos 70, trabalha no Conselho Mundial das Igrejas, subsidia ações educacionais
de movimentos sindicais e feministas, ao mesmo tempo que presta serviço como
consultor para a implementação de políticas educacionais a países da África, recém-libertados
da sua condição de colônias. Nesse processo, amplia a reflexão das
várias dimensões dos processos educativos promovidos pelos movimentos sociais,
assim como na formulação de políticas educacionais comprometidas com mudanças
sociais profundas e que se dão em culturas tão diversas como as dos países latinoamericanos,
dos movimentos sociais da Europa Central e das diversas etnias que
constituem os países africanos.
Retorna ao Brasil em 979, tornando-se professor universitário, participa de
programas de pós-graduação e constitui grupos de pesquisa, que contam com
a colaboração de pesquisadores nacionais e estrangeiros, que ampliam e rearticulam
o seu trabalho. Participa ativamente do processo de redemocratização
brasileiro, apoiando as lutas do Movimento Sindical emergente, sendo um dos
o número de dissertações, teses, livros e artigos sobre sua obra superam sete mil publicações (GADOT-
TI,1996)
2 Nas páginas iniciais de Pedagogia da Esperança, FREIRE (1999, pp. 9-50) retoma o percurso de sua vida
mostrando como a sua trajetória intelectual está diretamente vinculada a suas ações e projetos.
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