Revista ARETÉ – Revista Amazônica - Revistas.uea.edu.br - uea
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<strong>Revista</strong> <strong>ARETÉ</strong> <strong>–</strong> <strong>Revista</strong> <strong>Amazônica</strong> de Ensino de Ciências ISSN: 1984-7505<<strong>br</strong> />
V.2 <strong>–</strong> N.2 - 2008<<strong>br</strong> />
O autor apresenta a História da Construção do Conhecimento como produtora de uma História<<strong>br</strong> />
atual e futura mais consciente, o autor alerta para a busca do entendimento da realidade do<<strong>br</strong> />
mundo em que vivemos, usando uma linguagem chamada Ciência, diz que devemos recordar<<strong>br</strong> />
sempre que tratamos de realidades com as quais temos dificuldades em interagir e, por isso,<<strong>br</strong> />
precisamos fazer imagens e modelos explicativos. Sugere uma proposta: Façamos de nossos<<strong>br</strong> />
alunos e alunas pesquisadores, que esses perguntem para os pais, avós como era o mundo em<<strong>br</strong> />
que eles viviam quando tinham sua idade. Que busquem o conhecimento na pesquisa e na<<strong>br</strong> />
diversidade social.<<strong>br</strong> />
Críticas a o<strong>br</strong>a e ao autor<<strong>br</strong> />
Considero a o<strong>br</strong>a uma sistematização didática e científica das características situacionais,<<strong>br</strong> />
políticas e pedagógicas da alfabetização científica na realidade pós-moderna. Tema de<<strong>br</strong> />
necessidade social que enfrenta a ausência de pesquisas com características epistemológicas,<<strong>br</strong> />
sociológicas, publicações e até mesmo as devidas discussões, dada a ausência de uma<<strong>br</strong> />
epistemologia do analfabetismo científico já produzida, organizada. O que existem são<<strong>br</strong> />
pesquisas voltadas a classificar e demonstrar que o analfabetismo existe e como se apresenta<<strong>br</strong> />
nas sociedades.<<strong>br</strong> />
Portanto, o autor fomenta de forma analítica a ascensão, discussão deste tema que ainda hoje é<<strong>br</strong> />
estudado como categoria de análise no contexto do ensino de ciências nas universidades, de<<strong>br</strong> />
forma a realizar uma chamada aos professores e interessados em <strong>edu</strong>cação a promover uma<<strong>br</strong> />
extensa observação e reflexão so<strong>br</strong>e o cenário de contrastes da Alfabetização Científica versus<<strong>br</strong> />
Desenvolvimento. Delineado tal cenário por propostas multinacionais de Governos, que afetam<<strong>br</strong> />
a <strong>edu</strong>cação, sendo que os problemas que se configuram nessa relação pouco são evidenciados<<strong>br</strong> />
nas pesquisas e nas publicações.<<strong>br</strong> />
Referência<<strong>br</strong> />
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: Questões e Desafios para a Educação. 4.ed. Ijuí,RS:<<strong>br</strong> />
Unijuí, 2006.<<strong>br</strong> />
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