“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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aparência, constituir justificativa para a transferência de jovens acima de 15 anos para o
ensino noturno, seja para turmas do ensino regular, seja para a Educação de Jovens e
Adultos - EJA (como via de aceleração do tempo de conclusão do Ensino Fundamental).
No Brasil, há uma tendência de oferta de matrícula da Educação de Jovens e
Adultos no período noturno. Em 2010, do total de matrículas de EJA, 86,7% foram efetuadas
em turmas desse período. Em Fortaleza, de acordo com o Censo Escolar 2011 51 , cerca de
8.063 jovens entre 15 e 17 anos já haviam sido transferidos para as turmas de EJA
presencial do Ensino Fundamental nas redes municipal, estadual e municipal. Dentro desse
total, 7.458 matrículas foram realizadas em turmas do ensino noturno, representando,
aproximadamente, 92%. A rede municipal apresentou o maior número de matrículas,
considerando que é responsável pelo Ensino Fundamental. Entretanto, diferente das redes
privada e estadual, todas as matrículas foram efetuadas no período noturno.
No Parecer nº 7/2010 52 o Conselho Nacional de Educação – CNE reconhece a
existência desse fenômeno de transferência dos jovens entre 15 e 17 anos para a
modalidade de EJA, bem como compreende a inadequação desse atendimento educacional
para essa parcela de jovens em defasagem escolar:
São poucos, porém, os cursos regulares noturnos destinados a
adolescentes e jovens de 15 a 18 anos ou pouco mais, os quais são
compelidos ao estudo nesse turno por motivo de defasagem escolar e/ou de
inadaptação aos métodos adotados e ao convívio com colegas de idades
menores. A regra tem sido induzi-los a cursos de EJA quando o necessário
são cursos regulares, com programas adequados à sua faixa-etária [...].
(MEC, CNE/CEB. Parecer nº 7/2010, p.22).
Apesar do reconhecimento do problema, essas medidas continuam sendo
adotadas pelas escolas. Para os agentes diretamente envolvidos com a ação pedagógica no
interior das unidades de ensino, a transferência desses jovens para o ensino noturno pode
representar certa equalização entre os níveis de aprendizagem dos estudantes das turmas
do ensino diurno, facilitando o trabalho dos professores que atuam nesse turno, bem como
diminuindo os problemas relacionados à indisciplina, geralmente associados ao
comportamento dos estudantes “fora de faixa”. Os conflitos que se estabelecem no cotidiano
escolar que envolvem jovens em situação de distorção idade-série, são situações “reais”
com as quais professores, gestores e demais profissionais da Educação deparam-se no
exercício de seus papéis e incidem diretamente sobre a dinâmica escolar. Entretanto, como
fenômenos sociais, tais conflitos, em sua imediaticidade, nem sempre são problematizados
por esses agentes, uma vez que suas causas podem lhes parecer, muitas vezes, evidentes.
51 Idem
52 Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara da Educação Básica. Parecer nº 7/2010.