“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

90
espaço social possibilidades de mudança na condição vivida, o que pode indicar não
somente um “senso de realidade” de que o fato de não saber ler não lhe permite sonhar com
o acesso a outras profissões. Mas, também, pode indicar que a entrevistada não percebe
em sua volta a possibilidade de apoio, seja da escola, seja de outras ações institucionais no
bairro. Não haveria alternativas a serem buscadas.
Em uma de suas narrativas, já comentada em outra parte deste estudo, a
mesma afirmou: “[...] a minha vontade é de ler muito, mas eu não... (chora). Ninguém me
ensina...” A expressão “ninguém” poderia implicitamente conter o sentimento de ausência de
uma ação direcionada a esse problema, particularmente, da escola, instância de
socialização em que o processo de alfabetização aparece como uma de suas atribuições no
contexto da educação da sociedade.
Nesses casos em que os jovens não identificam a existência de condições
objetivas que possam concretizar suas pretensões no campo da educação, torna-se mais
difícil o processo de construção das disposições para agir, considerando que as próprias
disposições para crer poderão ser fragilizadas diante dos impedimentos percebidos em suas
trajetórias escolares vividas no presente.
Apesar da descrença na possibilidade de ter outra profissão além de costureira,
a jovem afirmou pretender cursar o Ensino Médio. A intenção de prosseguir os estudos até
esse nível de ensino foi verificada entre todos os outros entrevistados de EJA do
Bonsucesso:
Terminar todinho. Melhor para arranjar trabalho. (16 anos, EJA IV).
Terminar e fazer faculdade. (17 anos, EJA IV).
O povo diz que é bom fazer o Ensino Médio. (16 anos, EJA IV)
É por isso que eu to fazendo o EJA. Eu quero terminar. Vou pro Heráclito (João
XXIII) (Jovem de 16 anos, EJA IV).
Em uma conversa observada no pátio entre algumas estudantes que estavam
concluindo a EJA V, as jovens demonstraram descontentamento quanto à escola de Ensino
Médio para a qual estariam sendo transferidas ao final do ano letivo. Referida escola fica
distante de suas residências, dificultando o deslocamento diário das estudantes durante o
período noturno, tendo em vista a distância e o risco de roubos ou assaltos. De acordo com
as jovens, não haveria mais vagas para a escola mais próxima e todos os estudantes de
EJA da escola pesquisada do Bonsucesso estariam sendo transferidos para a unidade
escolar mais distante.