“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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educação e do trabalho, pois a matriz de socialização familiar apresenta papel importante na
constituição de disposições fortes, que podem ser transferidas, posteriormente, para as
diversas situações extrafamiliares enfrentadas pelos jovens.
Na entrada desses jovens em novos espaços de sociabilidade, como a escola,
organizações religiosas, políticas ou culturais, bem como nas relações estabelecidas no
campo do trabalho e, ainda, nas vivências na rua, pode ocorrer uma reativação das
disposições construídas no ambiente familiar, adaptadas ao novo contexto. Mas, também
pode ocorrer a transformação de uma disposição, considerando as especificidades dos
diversos campos que esses sujeitos podem passar a atuar. Uma disposição “pode ser
inibida (estado de vigília) ou transformada (devido a sucessivos reajustes congruentes)”
(LAHIRE, 2004, p. 30), reajustes que podem ser exigidos pelos novos contextos de vivência.
3.1 Diferentes Motivações para a Inserção nas Turmas de Ensino Noturno de
EJA
De acordo com as observações nos espaços escolares, questionários ou
entrevistas realizadas com os estudantes de EJA do Mondubim e do Bonsucesso, a entrada
para o ensino noturno apresentava-se associada à inserção em alguma ocupação geradora
de renda. Entretanto, outras motivações também foram apontadas pelos jovens, como a
negativa por parte das escolas em efetuarem matrícula no ensino diurno para estudantes
em situação de distorção idade-série e ainda a necessidade de assumir as tarefas
domésticas de casa ou o cuidado com os irmãos mais novos enquanto as mães
trabalhavam. Quanto à inserção em turma de EJA, essa constituía a única possibilidade
oferecida no período noturno, uma vez que as escolas investigadas nos dois bairros não
disponibilizavam matrículas para turmas do Ensino Fundamental regular no referido turno.
Os sujeitos interlocutores deste estudo, são jovens estudantes de escola pública,
moradores de bairros periféricos da cidade de Fortaleza e provenientes de famílias com
acesso a baixos volumes de capital econômico. Essa condição de inserção em famílias de
limitado poder aquisitivo pode favorecer o ingresso de muitos desses jovens em práticas de
trabalho que ferem as determinações da Lei nº 8.069/1990 que instituiu o Estatuto da
Criança e do Adolescente - ECA e que afirma em seu Art. 60 a proibição de qualquer tipo de
trabalho a menores de dezesseis anos de idade, salvo na condição de aprendiz a partir dos
quatorze anos. Entre os jovens trabalhadores entrevistados das turmas de EJA, a maioria
das situações identificadas infringiam essas determinações legais estabelecidas pelo ECA.
Para muitos desses jovens, trabalhar, mesmo em condições em que a Lei não
autoriza, pode constituir a única forma de acesso a uma renda mínima para contribuir com o