“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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comunidade, transformam-se em assunto nas rodas de conversas dos estudantes:
comentários sobre uma jovem grávida, irmã de algum dos colegas ou a vizinha que é ou foi
estudante da escola; uma briga entre pais e filhos e a saída de casa do filho para morar com
um amigo; a orientação sexual do irmão do colega; o envolvimento de algum conhecido em
práticas delituosas; o assassinato ou a prisão de algum morador da comunidade.
Dessa forma, tínhamos acesso à informação sobre diversas situações do
cotidiano desses sujeitos como o envolvimento de familiares com o alcoolismo; o tipo de
trabalho desenvolvido pelos pais ou pelos próprios jovens, muitas vezes classificados por
seus pares como de menor valor, como foi observado o caso de um dos jovens que ajudava
a mãe a vender verduras na CEASA 28 , tornando-se motivo de brincadeira entre os colegas,
estes afirmavam que ele falava alto na sala de aula porque estava acostumado a gritar na
CEASA, oferecendo os produtos vendidos pela mãe. Poderíamos inferir que, para esses
jovens, tal ocupação carregaria um capital simbólico negativo, uma vez que não constituiria
tipo de trabalho considerado de prestígio dentro do nosso atual modelo de organização
social.
Outra situação observada referiu-se ao caso de um dos estudantes da turma de
EJA V cujo irmão adolescente, menor de 15 anos, que também era estudante da mesma
escola no período diurno, trabalhava como manicure em um “Salão de Beleza” do bairro e
em domicílio. Nesse caso, a reação dos colegas não estava associada à desqualificação do
tipo de trabalho realizado por esse adolescente, mas eram feitas insinuações quanto à sua
orientação sexual. As brincadeiras realizadas pelos colegas expressavam preconceito pelo
fato do adolescente desenvolver atividade tradicionalmente realizada por mulheres. O jovem
defendia-se das brincadeiras dos colegas afirmando que o irmão adolescente chegava a
levar para a mãe, ao final do dia, cerca de R$ 30,00 (Trinta Reais) obtidos através desse
trabalho.
Assim, muitas particularidades do cotidiano desses sujeitos manifestavam-se de
forma explícita ou velada nas conversas paralelas na hora da aula, nas brincadeiras, nos
momentos de intervalo entre as aulas ou mesmo diretamente nos diálogos que estabeleciam
com os profissionais da escola, onde costumavam falar sobre o que haviam feito no final de
semana e sobre as ocorrências do bairro que consideravam importante compartilhar na
escola.
28 “A CENTRAIS DE ABASTECIMENTO DO CEARÁ S/A-CEASA/CE, Sociedade de Economia Mista, vinculada à
Secretaria de Desenvolvimento Rural do Estado do Ceará, cuja instituição foi autorizada pela Lei nº 9.448, de 12
de março de 1971, com autonomia administrativa, financeira e personalidade jurídica de direito privado. A
CEASA/CE tem sede e domicílio no município de Maracanaú-CE, na Rodovia Dr. Mendel Steinbruch, s/nº,
Pajuçara e foro jurídico na Comarca de Maracanaú-CE”. Fonte: www.ceasa.ce.com.br – Consulta realizada em
06/12/2012.