“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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O trabalho, ele não atrapalha, ele ajuda, ele é benéfico. (Garota do 2º Ano, Manhã,
Grupo Focal).
É bem melhor começar a trabalhar antes de terminar os estudos do que esperar
terminar os estudos todinho porque ... já começa com uma noção do que é o
trabalho, assim, é melhor. (2º Ano, Manhã, Grupo Focal).
Para esses pesquisados, maioria não trabalhadora, os jovens parecem desejar
ter uma renda que lhes permita o acesso aos bens ou espaços sociais que a condição
econômica da família não favorece. Para Corti et al (2011), o desejo de consumo pode
constituir um imperativo para a inserção no mundo do trabalho.
É necessário pensar que a garantia do direito à educação para esses jovens
exige o acesso a uma renda mínima que lhes permita permanecerem
inseridos em processos educativos. Só assim poder-se-á fazer frente às
seduções do trabalho ou das aparentes facilidades ofertadas pela
criminalidade. Manter esses jovens na escola exige dos gestores públicos
outros compromissos que associem à escolaridade outras políticas sociais
de promoção de uma maior equidade para todos e todas. (CORTI et al,
2011, p.56).
Na visão desses autores, a permanência dos jovens nos processos educativos
exige uma ação articulada entre as políticas de educação e demais políticas sociais que
possam promover a equidade entre os jovens, evitando que muitos deles acabem seduzidos
pelo dinheiro proporcionado pelo trabalho como foi também apontado em uma das
narrativas: “É por causa que a pessoa começa a trabalhar e se encanta com pouco dinheiro.
Aí pensa que aquele dinheiro vai ser a maior coisa da vida”.
Mas, o trabalho é também considerado pelos pesquisados como espaço de
formação, de experiência e de aprendizagem para a responsabilidade como foi expresso
pelas suas falas. Segundo Leite (2003), em nossas sociedades há uma visão positiva da
imagem do trabalhador que estaria associada à condição de ser um cidadão em oposição
ao não trabalhador que em determinadas situações é considerado “marginal”. Para esse
autor,
Essa visão do trabalho é fundamental para entender seu significado para os
jovens em qualquer situação econômica; mas em especial para os setores
populares, que constituem a maioria da população. O trabalho pode ser
nesse contexto, espaço vital de aprendizado, de socialização, de afirmação
da identidade do jovem, inclusive de práticas sociais potencialmente
libertadoras. (LEITE, 2003, p.156).
O trabalho, além da família e da escola, constitui mais uma instância de
socialização e de possibilidade de recondução das disposições construídas por esses
sujeitos em suas trajetórias sociais, pois “Os atores são o que as suas múltiplas
experiências sociais fazem deles. São chamados a ter comportamentos, atitudes variadas
segundo os contextos em que são levados a evoluir”. (LAHIRE, 2002, p.198). Entretanto, é