“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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vi que a aprendizagem era melhor”; “Porque tem ensino de mais qualidade, mais na linha”;
“Ouvi falar bem da escola”; “É uma das melhores”; “Minha avó achava boa”.
Alguns dos jovens entrevistados podem ter construído suas análises acerca da
escola a partir de comparações com a unidade de ensino na qual alguns haviam estudado
anteriormente e que classificaram como uma escola desorganizada, como afirmou um dos
estudantes: “A outra escola era bagunçada”. Segundo informações coletadas acerca da
escola desqualificada pelos estudantes, refere-se a uma unidade escolar da Rede Pública
Estadual e apresenta problemas de infraestrutura cuja solução é dificultada por tratar-se de
um prédio alugado pelo governo do Estado, situação que pode inviabilizar a realização de
reformas estruturais da unidade de ensino com recursos públicos.
4.2 Jovens de 8º e 9º Anos: Distanciamentos e aproximações com os estudantes de
EJA
As turmas de 8º e 9º Anos do Parque São José, por serem turmas diurnas,
apresentavam apenas onze jovens em situação de distorção idade-série. Entre os seis
entrevistados, três deles procuraram, em suas narrativas, discorrer sobre os motivos para
não terem concluído o Ensino Fundamental na idade recomendada.
Porque eu sempre, desde pequena, fui acostumada a estudar à tarde... Acordava
meio dia, que minha mãe não trabalhava. Acordava meio dia, tomava banho e ia
pro colégio. Aí, eu comecei a estudar lá no São José. Aí, fiz o 6º ano, aí passei pro
7º ano. Ai, no 7º eu fui reprovada por causa de falta, porque minha mãe começou
a trabalhar e eu tinha que acordar cedo, fazer o almoço da minha irmã, ter que
deixar ela na escola. Aí eu voltava. Só que eu peguei... Fiquei faltando, me
atrasava... Acabei ficando reprovada por falta. O que me prejudicou nos meus
estudos foi ter que tomar conta da casa antes do tempo... né? Eu comecei a
cozinhar e a arrumar a casa, cuidar da minha irmã, 13 anos de idade... Agora eu
tô mais livre, porque na casa da minha avó é ela que faz as coisas, mas eu ainda
arrumo a casa. De manhã eu não tenho muito tempo. Eu estudo quando eu chego
do colégio... (Garota de 14 anos, 8º Ano, Tarde).
A jovem justificou a reprovação em séries anteriores porque “faltava muito” e
ressaltando que as faltas à escola decorriam do fato de precisar tomar conta da casa e dos
irmãos porque a mãe trabalhava como empregada doméstica. O relato apresentado poderia
estar endereçado à própria mãe
Os relatos da jovem fizeram-me lembrar uma afirmação de Spink (2010) onde a
autora ressalta que, em uma entrevista, a fala pode estar sendo endereçada a outras
pessoas. De acordo com Spink (2010),
Os processos de produção de sentidos implicam existência de interlocutores
variados cujas vozes se fazem presentes. As práticas discursivas estão
sempre atravessadas por vozes; são endereçadas e, portanto, supõem
interlocutores. Obviamente isso gera dificuldades consideráveis quando