“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

31
a outras práticas de lazer e cultura, bem como se identificavam no bairro outras instituições
educativas ou culturais. Além dessas questões, foram incluídas algumas perguntas
relacionadas à percepção dos jovens sobre o bairro em que vivem quanto ao aspecto
relativo à violência.
As discussões nos grupos focais foram orientadas a partir de quatro temas
principais: Escola, Trabalho, Profissionalização e Ensino Superior. Nossa intenção foi de
provocar reflexões relacionadas ao papel da escola na vida dos jovens; o valor atribuído ao
trabalho, bem como sobre suas práticas variadas no mercado formal e informal; suas
perspectivas em relação à profissionalização e ao ingresso no Ensino Superior.
As primeiras reflexões acerca do problema que constituiu objeto desta proposta
de investigação foram instigadas a partir da convivência cotidiana com jovens da EJA IV e V
através do exercício profissional como professora, como já mencionamos, anteriormente.
Os relatos apresentados por esses jovens que em sua maioria se encontravam entre 15 e
17 anos de idade e ainda permaneciam no Ensino Fundamental, bem como as observações
realizadas no ambiente escolar, apontavam para a vivência de um cotidiano marcado por
muitos problemas, entre os quais podem ser citados: dificuldades no domínio das
habilidades básicas de leitura e escrita, muitas vezes mascaradas por certa indisposição
para as atividades propostas pelos professores; necessidade de renda que impunha a
alguns a submissão a condições precárias 26 de trabalho; dificuldades no relacionamento
familiar; desinteresse pelas atividades escolares e indisciplina; faltas frequentes e a iminente
ameaça do abandono da escola.
Embora não constitua foco desta pesquisa o abandono escolar entre os jovens
da escola pública, compreendemos que esse problema está diretamente relacionado a
questões que envolvem a distorção idade-série, tendo em vista que o abandono escolar é
uma de suas consequências previsíveis e expressa a inexistência, ineficiência e/ou
ineficácia das políticas públicas governamentais no campo da educação direcionadas aos
jovens. A preocupação que nos move neste estudo é impulsionada por sentimentos de
quem reconhece nesse fenômeno da distorção um problema que pode resultar no
distanciamento dos jovens da escola e no gradativo abandono escolar. Para a Organização
Internacional do trabalho – OIT,
26 Trabalho sem contrato formal ou registro em Carteira Profissional e realizado sem condições e remuneração
adequadas.