“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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Os entrevistados não deram informações muito precisas sobre os rendimentos
familiares. Entretanto, pelos dados levantados, essas famílias apresentam renda mensal
total inferior a três salários mínimos. Desse modo, mesmo os que afirmaram não participar
do Bolsa Família poderiam ser classificados como de baixa renda se tomarmos como
referência os critérios utilizados pelo Cadastro Único para os Programas Sociais do Governo
Federal, que inclui nessa categoria as famílias que apresentam renda mensal per capta até
meio salário mínimo ou renda mensal total de até três salários mínimos.
3.4 Condições de acesso à Cultura Escolar entre jovens e familiares
As narrativas dos nossos entrevistados ao comentarem sobre suas ocupações e
condições sob as quais se encontram inseridos no mundo do trabalho, desenvolvendo
tarefas como babás, empregadas domésticas, serventes de pedreiro ou costureiros
permitem-nos perceber que tais práticas de trabalho não corroboram para seus processos
de formação técnico profissional 35 dentro do que preconiza o ECA e o Decreto da
Presidência da República de nº 5.598 de 1º de Dezembro de 2005, que regulamenta a
contratação de aprendizes, única condição legalmente autorizada para a inserção dos
jovens menores de 16 anos no mundo do trabalho.
O tempo disponibilizado para essas atividades laborais pode representar um
tempo que deixa de ser investido no processo de aquisição da cultura escolar, cultura
socialmente valorizada e que, dependendo do contexto, pode conferir poder àqueles que a
dominam ao possibilitar o ingresso em outras posições no campo do trabalho.
Como já discutimos na Introdução deste estudo, Bourdieu utiliza a noção de
Capital Cultural para se referir aos tipos de saberes considerados legítimos dentro de um
determinado universo social. Desse modo, não desconsideramos os saberes que cada um
desses jovens possam trazer de suas experiências cotidianas. Mas, procuramos destacar
que há certos conhecimentos próprios dos conteúdos representados pela cultura escolar
que são exigidos para a inserção em determinadas atividades profissionais, bem como nas
próprias relações sociais entre grupos.
Para Bourdieu, tais conhecimentos seriam arbitrários, uma vez que não haveria
uma hierarquização natural entre eles, mas a construção de uma hierarquia entre saberes
35 De acordo com o Ministério do Trabalho e Emprego – MTE, “A formação técnico profissional deve ser
constituída por atividades teóricas e práticas, organizadas em tarefas de complexidade progressiva, em
programa correlato às atividades desenvolvidas nas empresas contratantes, proporcionando ao aprendiz uma
formação profissional básica”. (MTE, 2011, p.12)