“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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Cuando lós jóvenes son exluidos de las esferas de la educación y del
trabajo, las bases sociales de la gobernabilidad democrática se deterioran.
Hay relación marcada entre la incapacidad de lós países para brindar uma
trayectoria de vida educativa y laboral apropriada a su juventud y los
problemas de violência, falta de seguridad y anomia del conjunto de la
sociedad. OIT, 2010, p. 10).
A OIT destaca a associação existente entre os problemas de violência e anomia
social e a incapacidade dos governos dos países em garantir aos seus jovens as condições
necessárias para que esses sujeitos possam construir trajetórias apropriadas de educação e
trabalho, situação que foi obervada nas vivências de muitos dos nossos interlocutores, e
expressa por meio de suas narrativas, particularmente no caso dos estudantes de EJA.
Como nossa pesquisa foi limitada a três escolas da rede pública de Fortaleza,
seus resultados não podem ser generalizados ao conjunto de estudantes que se encontra
entre 15 e 17 anos, considerando as particularidades das situações experimentadas por
esses sujeitos, vivendo sob diferentes condições e posições no mundo. No entanto,
entendemos que há muitas aproximações entre as situações daqueles que compartilham
uma origem social comum, como os jovens das camadas pobres que se encontram em
situação de desvantagem social. Essa posição é ocupada pela maioria dos que dependem
das redes públicas de ensino do País e que estão entre os 84,5% dos estudantes 27
matriculados na educação básica. Dessa forma, os resultados deste estudo, ainda que
particulares, podem oferecer elementos para a discussão sobre as políticas públicas
educacionais, uma vez que os sujeitos sociais que dependem dessas políticas, guardam
muitas similaridades em seus percursos sociais.
2.1 Mondubim: O Campo Familiar
A investigação na escola do Mondubim restringiu-se aos estudantes das turmas
de EJA IV e V, embora houvesse, em menor número, jovens na faixa-etária de interesse nas
turmas de EJA III. Entretanto, o fato desses jovens apresentarem dificuldades no domínio
das habilidades de leitura e escrita inviabilizava a aplicação dos questionários utilizados
nesta fase da pesquisa que deveriam ser respondidos diretamente pelos jovens.
A condição de ser professora das turmas pesquisadas constituiu um elemento
facilitador de acesso a esses jovens, dada a familiaridade construída na relação cotidiana
entre educadora e educandos. Mas, ao mesmo tempo, criou dificuldades quanto à inclusão
de determinadas questões mais particulares acerca das condições de existência desses
sujeitos. “Como seria possível “se abrir” [...] pensando que o que fosse dito poderia ser
27 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da educação básica: 2011 –
resumo técnico – Brasília, 2012.