“disposições para crer, disposições para agir”: jovens de ... - Uece

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No processo de aquisição desse tipo de capital, o volume apresentado pela
família pode interferir na precocidade com a qual o indivíduo inicia o processo de
incorporação. Os filhos de famílias dotadas de forte capital cultural são favorecidos, uma vez
que iniciam esse processo de incorporação logo nos primeiros momentos de socialização
quando crianças. Ao contrário, os filhos de famílias que apresentam baixo volume desse tipo
de capital, sem reserva acumulada de capital cultural incorporado através das experiências
familiares, só terão oportunidade de ampliá-lo a partir do ingresso em outros universos de
socialização como a escola, as organizações religiosas e culturais, dentre outras instâncias
socializadoras que possam vir a ter acesso.
Partindo da compreensão de que a escolaridade constitui um tipo de capital
cultural socialmente valorizado, podemos afirmar que na escola do Mondubim foi verificado
que predominavam baixos volumes desse tipo de capital cultural entre os pais dos jovens
pesquisados. A maioria desses pais havia concluído o 4º ou 5º ano do Ensino Fundamental,
tendo sido citadas situações de pais analfabetos ou com nível médio incompleto, neste
caso, com pequena expressividade. Esses dados indicam que a maioria dos pais possui
escolaridade inferior àquela alcançada pelos filhos. No caso dos estudantes do Bonsucesso,
a maioria dos pais dos entrevistados não chegou a concluir o Ensino Fundamental, tendo
cursado até, no máximo, as séries correspondentes ao 5º, 6º e 8º Anos. Foram citadas dois
casos de pais não alfabetizados e de um pai que teria concluído o Ensino Médio.
Nos roteiros das entrevistas realizadas na escola do Bonsucesso, além da
escolaridade dos pais, foram introduzidas questões relacionadas à escolaridade dos demais
familiares e dos amigos dos pesquisados em relação ao Ensino Médio e ao Ensino Superior,
bem como questões sobre familiares, amigos ou conhecidos da faixa-etária entre 15 e 17
anos que já haviam abandonado a escola. A introdução dessas novas questões às
entrevistas objetivou ampliar o grau de informações acerca do volume desse tipo de capital
cultural em circulação no contexto de vivência dos entrevistados.
As informações obtidas indicaram que entre os vinte jovens desse bairro que
participaram da pesquisa, havia onze casos de irmãos na faixa-etária recomendada para o
Ensino Médio, bem como acima dessa faixa, que já haviam abandonado a escola ou se
encontravam inseridos também em turmas de EJA ou Projovem 36 na mesma escola. Foi
36 O Projovem foi instituído pelo Governo Federal em 2005 e é direcionado aos jovens na faixa-etária entre 15 e
29 anos, tendo como finalidade “[...] executar ações integradas para os jovens brasileiros, visando a elevação do
grau de escolaridade e a conclusão do ensino fundamental; qualificação profissional voltada a estimular a
inserção produtiva e o desenvolvimento de ações comunitárias com práticas de solidariedade; exercício de
cidadania e intervenção na realidade local”l. (OIT, 2009, p.82).