O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

CAPÍTULO 1PALAVRAS INICIAISA partir da década de 1980, a Informática na Educação passa a ser umassunto presente e crescente em qualquer ambiente de pesquisa em ensino. Desde osestudos sobre a linguagem de programação LOGO, passando pela revolução na ediçãode textos e multimídia até a explosão da Internet, discutiu-se os possíveis usos daInformática Educativa, suas vantagens e seus custos.Pode-se dizer que quase todos os professores, em qualquer nível daEducação brasileira, já ouviram falar que a Informática tem vários usos possíveis noprocesso ensino-aprendizagem, e que tem um enorme potencial enquanto ferramentaeducacional. Sabemos que alguns utilizam computadores fora da sala de aula, napreparação de textos, provas e em pesquisas escolares, e destes, alguns o utilizam (ou jáo utilizaram) inclusive como recurso didático, fazendo o aluno trabalhar diretamentecom o computador, e que outros sequer tiveram acesso a esse tipo de máquina. Nestemomento não é fácil, porém, quantificar estes profissionais ou mesmo traçar um perfildeles, pois praticamente não existem pesquisas sobre estes professores.Apesar de ser comum falar alguns estereótipos, como do professor antigoque tem aversão à (ou medo da) Informática ou o do professor que tem curiosidadesobre esta ferramenta, mas não dispõe do tempo necessário para aprender a usá-la, édifícil encontrar descrições sobre o que os professores em geral ou os professores deFísica em específico pensam, como agem e o que desejam em relação ao uso daInformática na Educação.Outra idéia bem difundida é aquela em que as escolas particulares, voltadasàs classes sócio-econômicas mais privilegiadas, fazem uso da Informática enquanto asescolas públicas, não. Todavia, esta é uma idéia que sequer pode ser analisada emtermos de congruência: os professores das escolas particulares são, em alguns casos, osmesmos da escola pública. E, não raro, quando não são os mesmos, os professores deescola particular estão mais assoberbados de aulas do que os da rede pública,principalmente aqueles que têm contratos de quarenta horas semanais ou dedicaçãoexclusiva. Também fica difícil saber se em escolas que têm de usar a propaganda comoarma para aumentar o número de matrículas, o uso da Informática não seria apenas maisuma “exigência de mercado” e não uma “exigência pedagógica”.