O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

59professores qualifiquem-se na área técnica (fazendo cursos de informática, porexemplo) em detrimento da dimensão pedagógica, ou vice-versa. De pouco adianta parao uso proveitoso da informática educativa, por exemplo, um professor com pósgraduaçãoem educação que não saiba o mínimo da utilização de um computador, ouum profissional que domine o uso de vários aplicativos e linguagens de programação,mas que não tenha formação pedagógica adequada.As discussões interna e externa visando a troca de experiências, são ocaminho mais simples para obter um avanço pedagógico, seja pela informáticaeducativa ou não. Em muitos casos, basta não criar empecilhos às iniciativas dospróprios professores, e estes buscarão novas experiências e recursos pedagógicos, mas oideal é manter um programa de incentivo e motivação à busca de aperfeiçoamento pelosprofessores. Um exemplo é procurar não “punir” os professores que vão a encontros deEducação, obrigando-os ao cumprimento de horas de trabalho fora de seu horário,conforme relatado em uma das entrevistas realizadas. A escola deve prever substituiçõesnesses casos, já que este “pagamento de horas” inviabiliza as iniciativas de muitosprofessores.Também sinto a necessidade de ser revisto o conceito de laboratório deinformática. O fato da utilização da informática na Educação ocorrer em um local quenão a própria sala de aula tem algumas conseqüências que por vezes são ignoradas. Porexemplo, o aluno pode ficar com a impressão de tratar-se de um momento de recreação,e não uma parte da aula. Também o fato de necessitar deslocar a turma da sala de aulaaté o laboratório pode impor um obstáculo às iniciativas do professor: normalmente nãose utiliza um período inteiro com atividades no computador, o que gera uma perda naadministração do tempo, já curto na maioria dos casos. Uma alternativa seria deslocar aturma por alguns minutos para o laboratório, retornando a seguir para a sala de aula,mas esse procedimento, dependendo das características da escola, pode ser inviável.Outra possibilidade é usar o laboratório de informática para ministrar conteúdo damaneira convencional, usando os computadores quando necessário. Porém, na atualestrutura comum aos laboratórios, os alunos estariam todo o tempo em frente aoscomputadores, o que permitiria que se distraíssem acessando a Internet, por exemplo.Esta distração foi frisada por mais de um professor entrevistado. Uma solução ideal,mas ainda de difícil implantação por causa dos elevados custos é a utilização decomputadores portáteis (laptops), idéia que é defendida por Cysneiros (2000).