O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

24para dar conta das necessidades deste tipo de formação, que necessita mostrar aoprofessor, de uma forma contextualizada, todas as novas possibilidades que aInformática propicia, como multimídia e comunicação, de forma a que o professor possacompreender e discernir o amplo leque de opções existente.Outro ponto abordado por Valente neste trabalho é a história dosequipamentos disponíveis às escolas. Enquanto nos Estados Unidos a linha Apple foibastante difundida, chegando a ter milhares de softwares educacionais disponíveis, noBrasil ela não foi adotada nas escolas, principalmente pelas suas limitações em relação àlíngua portuguesa. Os primeiros microcomputadores a chegar nas escolas eram dopadrão MSX, voltados principalmente para jogos, mas que possuíam boascaracterísticas de som e cores, tinham um custo relativamente baixo e eram ligados emtelevisores comuns. A versão do LOGO para o MSX era muito boa e fácil de usar, nãonecessitando de maiores conhecimentos de Informática como sistema operacional. Boaparte das experiências tomadas até hoje como base para pesquisas foi desenvolvidanesta plataforma.No início da década de 90, no Brasil, o MSX saiu de linha e popularizou-seo padrão IBM-PC. Inicialmente este teve uma grande inserção no campo empresarial,estando ainda distante do usuário doméstico. Mas o sistema operacional mais intuitivo,baseado em uma interface gráfica com ícones, utilizado pelos computadores do padrãoMacintosh (que não teve uma entrada expressiva no Brasil, por motivos mercadológicose por ser até hoje bem mais caro que o padrão PC), foi seguido no padrão IBM-PCatravés do ambiente Windows, que se popularizou no país por volta de 1993. Estainterface gráfica substituía os complexos comandos que tinham de ser digitados comrígidas regras de sintaxe, popularizando a Informática.Apesar disso, em comparação com o MSX, a mudança foi bastante profundaem termos da utilização destes computadores, e o professor necessitava agora deconhecimentos diferentes para manusear o computador; mesmo para ligá-lo eranecessário um certo conhecimento de Informática. Isso provocou uma retração pelainsegurança que muitos professores apresentaram frente à nova tecnologia.Estas novas tecnologias, porém, têm permitido novas alternativas para aformação de professores em Informática na Educação, por meio de cursos de formaçãosemipresenciais, minimizando os problemas citados anteriormente.