O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

Além do uso da Internet, eu tenho algumas coisas em CD, que eu introduzianesta aula do Aulanet. Porque lá era possível. E agora, dentro do site, porque aí, a partirdo momento que nós acabamos com o Aulanet, eu passei para página, é coisa que levamuito tempo. Como eu já estava assim, mais para o final do ano, eu já tive de tocar eelaborar essa aulas para dar tempo deles terminarem o conteúdo que eu estava fazendocom eles durante o primeiro. Mas esse ano eu quero utilizar filmes, o ano passado eucheguei a selecionar alguns para trabalhar essa questão dos filmes, e aí não conseguimoscolocar isso para dentro do sistema, não permitia. Ele entrava, quando ele era filmado,sem problema algum, tu olhavas, estava ok, quando tu introduzias ele dentro da aula eleia assim com paradas, ele não corria no intervalo de tempo normal. E aí nãoconseguimos colocar, eu tenho algumas dificuldades nessas questões, e não tenho aquem recorrer, tu vais e aí aquelas pessoas que seriam as indicadas para resolver essesproblemas também não têm a solução. Então é assim, tu não tens um amparo de alguémque diga assim “não, eu resolvo essas questões assim que são mais técnicas”, porquerealmente quando eu vou preparar o conteúdo, se eu tiver que aprender também isso aí,eu não vou consegui fazer praticamente nada durante o ano. Então teria que ter umsuporte técnico que diga assim: “Não, essas questões eu resolvo. Tu decides o que tuqueres colocar, traz aqui”. Eu perdi três semanas com o filme locado, embaixo do braço,correndo para lá, para cá, marcando com um, marcando com outro, tive que desistir dofilme porque ninguém conseguiu colocar. E era uma questão que eu queria discutir comeles o som, nos filmes de ficção científica, era uma explosão numa nave espacial, umdesses do “guerra nas estrelas”. Eu queria discutir a questão do som, e da velocidade noespaço, porque a nave explodia e o fenômeno acontecia todo ao mesmo momento, e elesouviam, os outros, a nave, ouviam e viam o fenômeno no mesmo instante. Ouviam noespaço, também, o som. Eram umas questões assim, que eu queria fazer, e acho que elesiam se interessar também. Mas ficou, morreu, a gente não teve como ir em frente. Umproblema de tecnologia, mesmo. Eu não sei se existe, já, alguma coisa que possaresolver essa questão. Não sei que tipo de filmagem tinha que ser, para que pudessejogar ali dentro, que isso rodasse. Eles tentaram de todas as formas, ali na Católica, opessoal dali, que já está habituado a fazer isso, e não conseguiram colocar. Porque euprecisava da cena em si. Eles tinham que visualizar. Não era possível perceber, o somficou ruim também. Ele também era meio que cortado. E aí não tinha, perdeu o objetivono momento que eles não poderiam realmente observar aquilo que eu queria. Eupreparei todo um texto, estava tudo pronto e não conseguir jogar dentro. De nenhumamaneira. Continuei tentando até o meio do ano e não foi possível.Eu acho que todo o trabalho tem sempre resultado, se foi formulado comcertos objetivos, e que tu consigas que os alunos se interessem mais, eu acho quealcança o objetivo. Se cinqüenta por cento de uma turma se interessar e dali eles tiraremalgumas conclusões e com isso eles apreenderem alguma coisa daquilo que tu estáslevando para eles, já tens o teu objetivo alcançado. Não dá para te dizer: “isso é maisproveitoso, aquilo é mais proveitoso”. Depende muito da direção que o professor dánesse trabalho. E também eu acho que a maneira que ele motiva. Porque os nossosalunos são motivados para o trabalho. Se nós não conseguirmos motivar, eles nãofazem. Eu acho que não existe assim uma fórmula pronta, mágica, que diga: “essa é amelhor, aquela é a melhor”. Eu não tenho essa pretensão de jeito nenhum. Eu acho quecada professor estrutura seu trabalho e toma uma direção que ele realmente acredita sera melhor. Pode errar, pode acertar, mas alguma coisa sempre fica desse trabalho. Apartir do momento que ele tenta inovar, construir alguma coisa nova com os alunos,acho importante.89