O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

92nosso coordenador traz alguma novidade, alguma coisa que está sendo feita pelospróprios professores da escola, que acho que é uma maneira de motivar os outros ainiciarem um trabalho. Mas aqui nós temos desde o pré, as crianças têm aulas deinformática. Não aulas de informática, aulas na informática. Não é para aprender autilizar o computador, ou aprender qualquer, construir dentro do computador, e simdentro de programas aula, que já são preparadas para eles trabalharem. Mas não é maisaquela questão que existia até bem pouco tempo atrás, o que o aluno ia fazer nolaboratório de informática? Aprender a usar uma linguagem. Não é isso? Nós nãotivemos isso aqui. Até porque caiu, mesmo, agora a função não é mais essa, docomputador. Se ele tiver que ter alguma informação para poder utilizar o Word, se tuvais utilizar, tu vais fornecer essas informações, mas como ferramenta para o teutrabalho, o aluno não vai lá para aprender a usar o Word, nunca.Ao ser questionado sobre suas expectativas para o futuro dainformática na Educação e sobre suas impressões gerais sobre o tema, oentrevistado respondeu:Bom, em primeiro lugar, as condições não são as mesmas, o que eu achomuito injusto. A escola particular conta com tudo, condições de trabalho, oferece tudoque, dentro do possível, dentro da realidade atual que nós estamos, com relação àsituação financeira da escola, eu acho que ela oferece assim, até além do que se espera,enquanto que as outras escolas a gente sabe, a escola pública não tem, não tem como tutrabalhares praticamente nada com os alunos, tu não tens laboratório, tu não tens... E aía Física vai meio que se perdendo. Desanima, o professor fica desanimado, eu estoutrabalhando com os meus, sabe o que eu faço? Eu levo daqui as placas que eles nãoquerem mais, eles desmontam, compramos alguns soldadores, sugadores de solda, euestou mandando tirar resistor de lá, vendo código de cores, para montarem algumcircuito com esses resistores, eu preciso pegar sucata dessa escola, para carregar para aoutra, para eles terem a oportunidade de pelo menos conhecer os componentes de umcircuito. Então são realidades assim muito diferentes. E quando tu colocas na balança, tudizes assim, “o aluno da escola particular é muito mais atinado que o aluno da escolapública”. Tem que ser, realmente. Ele tem a faca e o queijo na mão, o outro não temnada, não tem um livro para ler. Vai na biblioteca, procura um material atualizado, nãoencontra. Já nem digo computador, digo material atualizado na biblioteca da escola.Muitos dos livros que a escola tem, eu recebo aqui e levo para lá. Os mais atuais, sou eumesmo que levo. E aqueles que trabalham em escola particular também, eles fazem isso.Eu acho que muda tão rápido, que aquilo que era verdade não é mais hoje. Etu acabas dizendo algumas coisas que tu te contradizes no dia seguinte, porque tu mudasde idéia mesmo, em função de que tudo te leva para isso. Eu tenho a impressão assim deque essa questão da informática é um ponto que veio para ficar. Mas isso é o que eupenso hoje. E eu acho que de uma certa forma motiva, e eu acredito nela para fazer omeu aluno ter mais interesse nessa disciplina. E acredito naquele tal de laboratório, elesrealmente têm muito interesse, eles não querem mais aquela aula tradicional, aquelaaula que tu também precisas, que é onde tu vais fazer o trabalho braçal, como eu digopara eles, tem que ser ali, eles não têm interesse por essa aula, cinqüenta por cento daturma eu posso te garantir com certeza que não tem mais interesse por essa aula. E aomesmo tempo tu tens que fazer eles entenderem que eles não vão, só com a informática,ir além, eles precisam de determinados pré-requisitos, que se eles forem para lá elestambém não vão entender, só com o trabalho. Por exemplo, entrar num site semconhecer nada, sem ter a ajuda de ninguém, de um orientador, dificilmente aquilo vaitrazer muita coisa, a não ser que seja da tua área, que tu estejas com interesse dentro