O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

28computador ao mesmo tempo em que tenham espaço para usar livros e cadernos epossam olhar para o professor e para o quadro.Também cita que a aparência dos “laboratórios de Informática” semprelembra mais um asséptico CPD (centro de processamento de dados), comum emgrandes empresas, do que um ambiente escolar. A iluminação deve ser bem planejada, eele propõe que os computadores sejam coloridos (até mesmo pelos próprios alunos nasaulas de Educação artística). Ele ainda lembra que, embora os computadores atuais nãonecessitem de ambiente com ar condicionado para trabalhar melhor, é conveniente queesse mito seja mantido pois as pessoas são mais produtivas em ambientes maisconfortáveis.Também ressalta que deve haver um projeto de gestão das novas tecnologiasna escola, com uma infra-estrutura de manutenção e gerenciamento, para evitar que osequipamentos fiquem ociosos a maior parte do tempo, ou sejam roubados, estragados,ou fiquem obsoletos. Essa gestão deve ser feita por uma comissão formada pelaadministração da escola, professores, alunos e comunidade, e que alunos monitoresdevem ser mantidos para organizar o registro de uso dos equipamentos, entre outrastarefas de manutenção. A comunidade deve ser incentivada a qualificar-se, dominandoas ferramentas básicas de utilização da Informática, como o sistema operacional e osaplicativos de edição de texto e planilha eletrônica.Quanto aos professores, ele considera reducionista e injusta a atitude deresponsabilizá-los pelo atraso tecnológico do processo ensino-aprendizagem, ouconsiderar que o professor é conservador e que tem medo de mudança. Cysneiros sugerea formação de grupos de interesse para apoio mútuo entre professores que desejampreparar-se ou aperfeiçoar-se no uso da Informática.Valente (1999) discute o problema da dicotomia entre o aspecto pedagógicoe técnico da Informática na Educação. Ele diz que ao final da década de 1980, com ouso de computadores MSX executando o LOGO, tinha-se uma noção de que a questãodo uso da Informática na Educação era puramente pedagógica. Bastava ligar ocomputador e a “tartaruga” estava na tela. A partir da década de 90, com o surgimentodo sistema operacional Windows e da ampliação da gama de utilidades do computadorpessoal para o professor, um conhecimento técnico maior tornou-se necessário para obom uso deste equipamento e houve uma sobrevalorização deste conhecimento, emdetrimento do lado pedagógico. Ele frisa que para a Educação seria melhor se houvesse