O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

11Pelo teor de algumas afirmações encontradas em propagandas tem-se a idéiade que o computador é uma máquina “mágica”, e que a simples presença desta “pedrafilosofal” pode promover as transformações necessárias na educação. Possivelmentevários professores ainda não questionaram essa idéia. Essa mitificação do computadorpode dificultar que sejam dados os passos necessários à plena utilização da InformáticaEducativa, já que esconde a necessidade de se pensar em aquisição de softwares,formação dos profissionais, planejamento de infra-estrutura e manutenção, e de umaadequação de todo o projeto político-pedagógico da escola a essa nova realidade.Assim, embora se tenha um “imaginário coletivo” sobre o que os professores querem epensam da Informática Educativa, realmente há muito pouca informação concreta sobrequal a realidade, e isso tanto entre os professores de Física de nível médio e superiorquanto entre os docentes em geral.Outro fator preocupante é a dualidade existente quanto aos aspectos técnicose pedagógicos da Informática na Educação. É possível que existam escolas onde o poderde decisão sobre a aquisição de equipamento e software, montagem de infra-estrutura eplanejamento de uma política de utilização e de manutenção está centrada na mão detécnicos que não necessariamente possuem formação na área da educação, assim comooutras onde não existam profissionais com conhecimento técnico na área de Informáticana profundidade necessária para que a tecnologia de informação seja avaliadacorretamente, de modo a ser traçado um plano que leve em consideração todo opotencial da Informática Educativa. Talvez seja difícil encontrar instituições quepossuam equipes capazes de discutir e planejar ambos aspectos de uma formaabrangente, crítica e produtiva.É difícil imaginar que na próxima década os profissionais de Educação nãotenham a Informática incorporada ao seu cotidiano, bem como as escolas não a tenhamcomo uma ferramenta corriqueira. Mesmo nas camadas sociais menos privilegiadas, éinconcebível que o ensino médio forme um indivíduo supostamente preparado para omercado de trabalho do futuro próximo, sem que este tenha tido pelo menos algumcontato com a utilização de computadores. Porém, se esta introdução aparentementeinevitável da Informática no ambiente escolar, virá acompanhada de uma transformaçãopedagógica (que nos leve para longe do conceito de que o ensino deve ser umatransmissão do conhecimento, em direção a uma Educação baseada na construçãodeste), isso não podemos afirmar.