O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

CAPÍTULO 2REVISÃO BIBLIOGRÁFICAAo estudar a realidade do uso da Informática na Educação no Brasil atual, éimportante ter como ponto de partida o processo histórico que nos trouxe ao ponto ondeestamos. Assim, este capítulo relata uma breve análise da literatura consultada para oembasamento deste trabalho. Esta foi dividida em três tópicos, que respectivamenteestão explicitados nas seções 2.1, 2.2 e 2.3. Na primeira seção é apresentado um brevehistórico da Informática Educativa no Brasil, desde o surgimento dos primeiroscomputadores até os dias recentes. Na segunda, é abordado de maneira geral o uso daInformática na Educação e suas implicações. Finalmente, dá-se atenção àsparticularidades do uso da informática no Ensino de Física.2.1 Um breve histórico da realidade brasileiraApesar da rapidez nas transformações tecnológicas que tomaram lugar nasúltimas duas décadas, é possível observar que, em termos de políticas públicas,qualificação de professores, aquisição de equipamentos pelas escolas e efetivatransformação no fazer pedagógico, o desenvolvimento é bastante lento.Um fato que vem forçando alguma aceleração deste processo de adequaçãoda realidade educacional é o grande impulso que o uso da internet adquiriu a partir de1996. De lá para cá, a parcela da população que tem acesso a computadores e à redemundial vem aumentando exponencialmente, embora ainda não se possa dizer quequalquer pessoa possa ter este acesso. Hoje, pelo menos entre as camadas maisprivilegiadas social, cultural e economicamente, o uso da internet está bastantedifundido.Brizzi (2000) faz um apanhado da literatura brasileira sobre a Informática naEducação no Brasil, buscando as origens, desde a década de 1970, onde surgemexperiências isoladas em universidades como a UFRJ, a UFRGS e a UNICAMP. Elarelata que o ponto que iniciou a disseminação da pesquisa sobre o assunto foi o ProjetoEDUCOM, que surgiu em 1983 envolvendo cinco universidades. Moraes (1993)também apresenta o mesmo enfoque.