O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

84alguma coisa de rede eu conheço.Do projeto EDUCOM, eu nunca ouvi falar. O nome não me é estranho, masnão sei do que é que se trata.Ao ser questionado sobre suas opiniões a respeito dos ambientescomputacionais-educacionais atuais, o entrevistado respondeu:Bom, o ambiente lá do colégio é excelente. Laboratório muito bemiluminado, os computadores, as mesas são amplas, os computadores ali, cadeirasadequadas para o trabalho, mesas também adequadas para o uso do computador. Euacho que o laboratório não deixa nada a desejar como condições de trabalho para oaluno. Mantém o aluno ali, um ambiente agradável, amplo, arejado, com arcondicionado e tudo. A princípio não vejo pontos negativos. A princípio o laboratório,acho que não tem nada, poderia ter mais computadores. Porque o espaço é tão bom quepoderia realmente ter mais computadores ali dentro. Eu acho que se, claro, se à medidaque tiver, se aumentarem mais vinte computadores é claro que não vai caber ali, masmais uns dez computadores ali com certeza cabem e fica todo mundo bem frouxo, nãotem problema.Ao ser questionado sobre a formação de professores para o uso dasnovas tecnologias na Educação, o entrevistado respondeu:Cursos existem alguns aí. A Católica está promovendo, e se não me enganoa FURG também tinha uma pós-graduação na parte de Educação, mas dentro dagraduação, que eu saiba, não tem uma grande motivação no sentido de aprender comotrabalhar, buscar aula informatizada. Eu não me lembro na minha graduação de a gentetrabalhar nesse sentido, naquelas aulas mais pedagógicas, de ter discussões nessesentido. Eu acabava discutindo, com alguns professores, porque era a nossa área ali.Mas ninguém mais tinha essa preparação. Até porque a gente não tinha um laboratório.No final, agora, que estava um laboratório mais, estava um laboratoriozinho decente,mas não tinha esse tipo de preparação.Deveria ser mudado na universidade, dentro desse contexto, a preparação doprofessor para novas tecnologias. Por exemplo, tinha gente que não sabia usar o canhãode projeção. A gente até fazia lá, eu buscava sempre, eu busco sempre usar o máximoque eu puder a tecnologia. Está aí, eu quero mais é usar. Até porque torna mais atraentea aula. Tu chegas lá, a aula inteira todos os dias no quadro. De vez em quando tu vai lá epega o retroprojetor e usa ele para fazer uma, alguma coisa, lá, botar alguma projeção,alguma coisa. Só para variar, dentro da sala de aula. Não é grande coisa usar umaprojeção, uma lâmina. Não é grande coisa, mas dá uma variada, dá uma dinamizada naaula. Pega lá, leva uma fita de vídeo. Faz alguma coisa diferente, leva o pessoal paradentro do laboratório. Para mostrar que a aula não é só o quadro, ali. E é isso que àsvezes falta. Inevitavelmente o professor cai nisso aí, porque é cobrado tanto pela escolae pelos pais quanto pelos alunos. Se tu adotas um livro, o aluno quer ver todo o livro,mas não quer fazer todos os exercícios do livro. Quer que tu faças todos os exercícios.Se tu propões alguma coisa, tu é que tens que chegar até o final, não eles que têm quefazer por si só. Nós não somos preparados dentro da universidade para esse tipo decoisa, para encarar esse tipo de coisa. É diferente do que a gente se prepara e estuda.Claro, a teoria é uma coisa, o cara chega na sala de aula é outra.E acho que esse é que é o problema, a gente poderia ter mais contato com asala de aula na universidade. De repente, a utilização do computador poderia ter dentrodas disciplinas didáticas na universidade. Vamos, por exemplo, os alunos dauniversidade ajudarem os professores a informatizar a sua aula. De repente seria