O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

43formação de professores, políticas de implantação da Informática em sua escola, etc.)com tópicos a serem investigados mais profundamente para posterior confrontação comos achados da bibliografia consultada. Sobre a orientação que o pesquisador deve dar aoandamento da pesquisa, Lüdke e André (op. cit.) frisam que o entrevistador “... atentarátambém para as exigências psicológicas do processo, evitando saltos bruscos entre asquestões, permitindo que elas se aprofundem no assunto gradativamente e impedindoque questões complexas e de maior envolvimento pessoal, colocadas prematuramente,acabem por bloquear as respostas às questões seguintes.” (p.36) Quanto ao conteúdo,Minayo (1992) diz que“Cada sugestão de tema que se introduz na entrevista, ou cada questão quese levanta, faz parte de uma interação diferenciada com o entrevistado namedida em que esses itens são uma teoria em ato e trazem implícitos umahipótese, um pressuposto ou um conceito teórico. Portanto, o impactoresultante da abordagem de determinado assunto no interior da entrevista,deve ser visto como diverso do efeito da entrevista como um todo.” (Minayo,1992, p. 131)Outro fato ressaltado pela autora é que nem todos os tópicos sãosignificativos para todos os entrevistados, e nestes casos provavelmente não emergirãoinformações relevantes.Não foram abordadas apenas as experiências concretas dos professores, mastambém as opiniões que têm quanto às possibilidades e problemas do uso daInformática nas atividades de ensino e aprendizagem. Também foram levantadasquestões quanto ao conhecimento dos professores, tanto na parte técnica da Informáticaquanto no aspecto pedagógico de seu uso e das ações e projetos político-pedagógicosque porventura visem a implantação da tecnologia na Educação.Foi dada atenção a aspectos quanto ao uso (ou não) do computador comoferramenta pelos professores, seus motivos, necessidades, e suas expectativas quanto àspossibilidades de uso da Informática. Os aspectos principais previstos para a entrevistaformaram a base para seis grandes questões:1) Realidade do professor e da escola: computadores na escola eacessibilidade pelos professores e alunos, em horário de aula e fora dele;2) Concepções sobre possíveis usos do computador no ensino de Física;