O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

criassem essas coisas, porque o computador na Educação seria isso. Seria a criação ou,eu chamo muito de redescoberta dos fenômenos, das leis físicas, aí deixar realmente acriatividade do aluno funcionar, e entregar o computador para o aluno para ele trabalharcom ele. Logicamente, eu acho que eles têm que conhecer um editor de texto, tem queser talvez dentro da escola ter algum cursinho para isso, tem cursinhos por aí mas onosso aluno não tem condições. Então esses computadores também teriam esse tipo decoisa. Mas isso aí é o trivial, isso não é computador na Educação. Joguinhos tambémpoderia haver, como distração, na hora do recreio, e tal, mas não como computador naEducação. Não tem nada a ver uma coisa com outra. Seria a criação, a simulação. É umlaboratório na telinha. Laboratório de Física na telinha. E de repente uma integraçãocom as outras disciplinas. Fazer uma integração. Conversar com os professores dematemática, e ver o que... Eu acho que esse seria o caminho do computador naEducação.Claro que, para fazer simulações, teria o recurso da Internet. Teria queensinar esse aluno a usar a Internet. Usar o editor de textos, usar a Internet, usar oPowerPoint, usar todos esses recursos, teriam de ser usados. Principalmente a Internet,pra se ligar no mundo, vamos dizer assim. Ficar ligado no mundo. E logicamente usar aInternet com orientação, para não começarem a procurar besteiras. Coisas que aocontrário, que ao invés de instruir vão viciar esse aluno, ou sei lá, pegar maus hábitos.Então com orientação. Esse seria o caminho.Tranqüilamente isso seria de muita valia, o aluno criaria, o aluno passaria euacho que para um outro estágio. Não só, não só isso. Eu acho que o laboratório continuanecessário, mas esse recurso é muito, é de grande utilidade. Porque eu acredito quepossa fazer o aluno ter mais prazer em utilizar o computador. Na medida que ele vaiaprendendo os fenômenos, vai simulando os fenômenos físicos, ele vai brincando, e euacho que a gente tem que deixar o aluno, tem que deixar ser criança o máximo de tempopossível, e de preferência a vida inteira ter um pouco de criança dentro de si. E não temnada mais prazeroso para uma criança, para uma pessoa, do que brincar, fazer aquiloque ela gosta. Fazer aquelas coisas que ela se sente bem fazendo. Então certamente ocomputador tem que ser usados nesses termos. Porque o aluno hoje ele não tem muitoestímulo, principalmente em aulas de Física, que as nossas aulas, na primeira aula eu jádigo para os alunos: Olha, nós vamos começar comigo falando aqui na frente, umquadro e giz, mas a realidade, a realidade é essa, mas a realidade do Ensino de Físicanão seria essa. Teria que ter laboratório, teria que ter até computadores, eu digo paraeles, tem que ter, porque vocês têm a telinha da televisão lá, então essa telinha, talvezaté para vocês não procurarem tanto a telinha da televisão, passarem a usar a telinha docomputador, eu converso com eles, para eles saberem que eu não estou contente comaquela situação mas estou contente de estar com eles ali, estar explicando. O contato, àsvezes, é a oportunidade de estar ensinando.Mas para fazer isso, a primeira coisa que teria que ter é computador. E asegunda coisa, talvez, é um maior número de professores. Para ter uma orientação maisdireta. Do professor de Física, porque colocar trinta e cinco alunos dentro de uma salade aula para um professor... Então toda a nossa realidade que está ainda muito aquém doque se espera, do que se sonha. E acho que vamos chegar lá. Um dia vamos chegar lá.Vai ser um sucesso, um sucesso total. À medida que se colocar computadores, vaiprecisar de um número maior de professores. O professor nunca vai ser substituído porcomputador. Tu vais precisar de um maior número de professores dentro da sala de aulapara orientar esses alunos. Porque tu gastas milhões aí, e aí tu vai largar na mão delespara eles fazerem joguinhos, brincar e editar textos. E um professor lá para fazer isso?77