O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

91aqui para nós se complicaram, porque nós não tínhamos mais manutenção. O que opessoal daqui do laboratório fez? Passaram isso tudo para CD, jogaram ele dentro docomputador, e nós vamos lá, programamos as aulas, preparamos, vimos o que nósqueremos que os alunos trabalhem ali, porque é uma aula, tu preparas a aula só queassim, ela é com movimento, é com colorido, se tu vais trabalhar a questão de ângulos,é uma situação de praia, é uma cadeira na praia, e começa a fazer um questionamentosobre os ângulos da cadeira, sobre fechar a cadeira, abrir, coisas assim que são simples,mas que têm um visual bom e que eles gostam de fazer. E no meio vem uma série dejogos, com espaçonave, mas tudo resolvendo exercícios. E é para aritmética e paraálgebra, dentro da sexta série, a geometria toda, na Física eu não tenho, se eu tivessecom certeza eu realmente estaria utilizando. Na Física, eles não chegaram a traduzirtodo o material. E aí, claro, veio o que eles tinham pronto. Aqui, para nós, elesforneciam em rede. Em rede nós acessávamos. Qualquer problema, nós entrávamos emcontato com eles, e eles solucionavam até de lá, esses problemas. E aí quando elespararam de operar, a escola ficou com esse material, é claro, tínhamos, estávamospagando por ele há muito tempo, era caríssimo, por sinal, mas foi, acho que bemaproveitado.Ao ser questionado sobre a formação de professores para o uso dasnovas tecnologias na Educação, o entrevistado respondeu:Eu não sei atualmente porque eu estou fora da universidade, agora. Mas euacho que falta muito. No sentido de largar o professor com vontade de usar ainformática. Que é o que não está acontecendo. O professor da universidade cobra, deuma certa forma, um aluno mais criativo, um aluno que chegue lá mais preparado, masao mesmo tempo ele larga os professores de lá sem condições de ajudar o aluno, epreparar o aluno assim como eles querem receber na universidade. Parece que ocompromisso é mais do médio, assim, de preparar o aluno, do que dentro da própriauniversidade. Agora acho que as coisas estão mudando, pelo menos ali na Física daCatólica eles têm, é claro que o curso de Física agora não existe mais, mas eles têm porárea, de farmácia, engenharia, e eles estão trabalhando muito com essa questão dainformática, aulas que os alunos fazem em casa, essa coisa à distância, assim, parareforço, para ver conteúdo, para experimento, eu achei interessante, o aluno trabalharcom isso dentro da universidade, para que ele saia dali e possa continuar isso, que eletem um incentivo inicial; eu não tive, até porque naquela época as coisas não eram bemassim, em termos de tecnologia, não tinha o que temos hoje. Eu fiz algumas coisas deinformática, mas porque eu quis fazer, cursos fora, extensão, eu não tive nada dentro docurso de Física.Cursos para professores eu não conheço, a não ser esses cursos oferecidos,como a escola que nos mandou para lá fazer curso, que é pago. Mas oferecer no sentidode oportunizar para qualquer professor que queira fazer, eu não vejo isso. Aqui naescola tem. Seguidamente eles oferecem cursos. Eles ali têm um convênio com aUniversidade Católica, vem um pessoal de lá, que são técnicos, para trabalhar nessasquestões assim de páginas, eles têm feito isso. Todos os anos aqui acontece isso. Masexiste uma certa resistência dos professores.Na verdade, o coordenador aqui, ele está fazendo mestrado, e ele está naárea da Educação. Então ele trabalha estas questões, sempre ele está envolvido com oscursos, ele trabalha esta parte relacionada com o pedagógico, junto com a coordenaçãoda escola, e o pessoal que vem de fora, vem realmente para trabalhar com questõesassim, como fazer, aquela coisa de receita. Mas junto é trabalhado essa questãopedagógica também. Todos os inícios de ano vem um palestrante, se não vem de fora, o