O Uso da Informática no Ensino de Física de Nível Médio

56se obsoleto de novo. Eu acho que isso aí tinha que ser uma política maisrápida, no momento, porque a informática cada dia é uma coisa diferente,cada dia uma coisa diferente. Então, por exemplo, a minha escola está comcomputadores desde o ano passado. Agora quer aumentar a capacidade doscomputadores. Vai estar lá um papel, já tem dez computadores, eles queremmais dois, aí tem dez carroças e vem dois fórmula um, porque demora muitouma coisa para a outra.” (Prof. 6)Uma subcategoria relacionada à implantação da informática na escolapública é o papel da universidade na implantação da Informática na escola. Umapossível falha neste papel pode ser enxergada no fato de nenhum dos entrevistados terconhecimento sobre o projeto EDUCOM, que consta em trabalhos que tratam dohistórico da Informática Educativa no Brasil como o mais importante projeto deimplantação da Informática na Educação até hoje. Um indício de uma possívelexplicação para esse desconhecimento pode ser encontrada na fala do professor 1:“As pessoas têm que ter acesso, parece que não tem uma organização muitoboa. Uma pessoa desenvolve uma pesquisa de mestrado, e ela fica onde?Ela tem que estar disponível. Por exemplo, dentro do site da instituição quetu trabalhas. Todo mundo que fez mestrado tem que ter as suas pesquisas alidisponíveis para a gente ter acesso. E não tem aqui. Então se começa jápela própria instituição, por pouquinho que seja, disponibiliza isso,apresenta, divulga, o fulano chegou com um mestrado em tecnologia, comcerteza vai ter gente que vai se interessar. E vai se desacomodar. Então euacho que tem que ser por aí. A partir das instituições começarem a provocarisso.” (Prof. 1)Não pode ser deixado de lado o papel da universidade pública naimplantação da Informática Educativa na escola. A universidade é um espaço geradorde transformação, e esta semente de transformação deve ser ativamente conduzida doambiente de pesquisa para a sala de aula no nível médio e fundamental. Cabe àuniversidade dar o suporte necessário para que a escola sinta a necessidade datransformação e encontre meios para executá-la.