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Em busca da Humanização das práticas de Saúde: a questão do métodoSob diversas leituras é possível perceber que, nos tempos atuais, éimprescindível para o aprimoramento organizacional estimular nas pessoasum comportamento de constante aprendizado, capaz de acompanhar asmudanças sócio-culturais que caracterizam a sociedade contemporânea.Na concepção filosófica 7 de Pierre Levy, trata-se da construção de redesde informação que permitem o aproveitamento da inteligência coletivana construção de saberes, que se atualizam constantemente em resposta aessas demandas. Na perspectiva de autores ligados à gestão empresarial 8 ,particularmente das empresas privadas, a importância do desenvolvimentoprofissional surge no momento em que o cenário organizacional passa ademandar rápidas transformações e mudanças para se adequar ao ritmo domundo, reformulando missão, estrutura e identidade. Para estes, a organizaçãoatual deve ter como princípio incentivar em todos seus membros,e nela própria, o aprender a aprender constante. No contexto público daárea da Saúde, essa necessidade também se evidencia e pede resposta, coma particularidade de que, nesse campo, é essencial a inclusão de um outro“vetor” 5 (ausente, ou pelo menos, não diretamente presente na organizaçãoprivada), que diz respeito ao diálogo entre gestão, processos de trabalhoe políticas públicas. Desse diálogo, no plano macroinstitucional, nascea proposta do Departamento de Gestão da Educação na Saúde/SGTES/MS 4 ,que é construir uma política nacional de formação e desenvolvimentopara o conjunto dos profissionais de Saúde para a mudança das práticasde Saúde.No universo de cada unidade ligada ao SUS, há que se fazer umatradução dessa política para a realidade local, tendo em vista as particularidadesde cada idioma nativo, desafio que, para Merhy, seria algocomo uma implicação pedagógica 9 : “Não é possível sustentarmos maisas quase exclusivas visões gerenciais que se posicionam sistematicamentepela noção de que a baixa eficácia das ações de saúde é devida à faltade competência dos trabalhadores e que pode ser corrigida à medida quesuprimos, por cursos compensatórios, aquilo que lhes falta. Diante destavisão do problema, estes gestores passam a propor cursinhos à exaustão,que consomem recursos imensos e que não vêm gerando efeitos positivos emudancistas nas práticas destes profissionais. Óbvio que, aqui, não estou177