- Page 1 and 2: Autismspektrumtillstånd Diagnostik
- Page 3: Projektgrupper Autismspektrumtillst
- Page 6 and 7: Sammanfattande resultattabeller 91
- Page 8 and 9: 4. Systematisk litteraturöversikt
- Page 10 and 11: 9. Kunskapsluckor och framtida fors
- Page 14 and 15: med inriktning på basala färdighe
- Page 16 and 17: ❑❑ Läkemedelsbehandling❑med
- Page 18 and 19: Uppdraget Denna litteraturöversikt
- Page 20 and 21: Faktaruta 3 fortsättning Otillräc
- Page 22 and 23: Ritvo Autism Asperger Diagnostic Sc
- Page 24 and 25: för att bedöma effekten av tidig
- Page 26 and 27: • Det finns otillräckligt vetens
- Page 28 and 29: saknas vetenskapligt underlag. Det
- Page 30 and 31: • Det finns otillräckligt vetens
- Page 32 and 33: • Kunskapen om effekter av risper
- Page 34 and 35: är därför viktigt med ingående
- Page 36 and 37: Det finns få studier om hälsoekon
- Page 39 and 40: 1. Inledning Uppdraget Denna rappor
- Page 41 and 42: Autistiskt syndrom var länge koppl
- Page 43 and 44: Faktaruta 1.1 fortsättning c. bris
- Page 45 and 46: Faktaruta 1.1 fortsättning c. bris
- Page 47 and 48: Faktaruta 1.1 fortsättning Autism
- Page 49 and 50: Faktaruta 1.2 Diagnoskriterier för
- Page 51 and 52: Faktaruta 1.2 fortsättning D. Inge
- Page 53 and 54: kunskaper och nya attityder hos bå
- Page 55 and 56: När vi i denna rapport skriver om
- Page 57 and 58: Frågor Övergripande frågor har v
- Page 59: Referenser 1. Kanner L. Autistic di
- Page 62 and 63:
och reproducerbar bedömning med be
- Page 64 and 65:
Termer och mått för beskrivning a
- Page 66 and 67:
Metaanalys av diagnostiska studier
- Page 68 and 69:
Faktaruta 2.1 Kategorisering av evi
- Page 70 and 71:
Figur 2.2 Exempel på hur de olika
- Page 72 and 73:
Fynd vid kvalitativa studier kan in
- Page 74 and 75:
Tabell 2.1 fortsättning Ämnesomr
- Page 76 and 77:
Referenser 1. Shea BJ, Grimshaw JM,
- Page 79 and 80:
3. Systematisk litteraturöversikt
- Page 81 and 82:
3.1 Instrument för utredning av AS
- Page 83 and 84:
Tabell 3.1.1 Utvärderade diagnosin
- Page 85 and 86:
Faktaruta 3.1.1 fortsättning Diagn
- Page 87 and 88:
Faktaruta 3.1.3 Utvärderade instru
- Page 89 and 90:
• Det finns måttligt starkt vete
- Page 91 and 92:
Sammanfattande resultattabeller SCQ
- Page 93 and 94:
ASSQ Tabell 3.1.6 Sammanfattande re
- Page 95 and 96:
CARS Tabell 3.1.10 Sammanfattande r
- Page 97 and 98:
Resultat av litteratursökningen Li
- Page 99 and 100:
Syntes av studierna KAPITEL 3 • s
- Page 101 and 102:
Diagnostiska instrument Autism Diag
- Page 103 and 104:
KAPITEL 3 • sysTEmATIsK LITTErATu
- Page 105 and 106:
LR+ Sannolikhet för att personen h
- Page 107 and 108:
Men NPV bör jämföras med förvä
- Page 109 and 110:
Table 3.1.13 continued Author Year
- Page 111 and 112:
Table 3.1.13 continued Author Year
- Page 113 and 114:
Table 3.1.13 continued Author Year
- Page 115 and 116:
Table 3.1.15 CARS. Author Year Refe
- Page 117 and 118:
Table 3.1.16 RAADS-R. Author Year R
- Page 119 and 120:
Table 3.1.17 continued Author Year
- Page 121 and 122:
Table 3.1.18 SRS. Author Year Refer
- Page 123 and 124:
Referenser 1. Barn- och ungdomspsyk
- Page 125 and 126:
26. Aldridge F, Gibbs V, Schmidhofe
- Page 127 and 128:
eskrivet sedan länge att AST i kom
- Page 129 and 130:
Tabell 3.2.1 fortsättning Behandli
- Page 131 and 132:
Resultat av litteratursökningen S
- Page 133 and 134:
• Det finns otillräckligt vetens
- Page 135 and 136:
Inklusionskriterier Inklusionskrite
- Page 137 and 138:
skillnader. En möjlig orsak till d
- Page 139 and 140:
B. Beteendeterapeutiskt inriktad ti
- Page 141 and 142:
med en barngrupp som fick fortsätt
- Page 143 and 144:
start av behandling var det som mes
- Page 145 and 146:
ventionsgruppen och 18 (av ursprung
- Page 147 and 148:
inklusionskriterierna och som är a
- Page 149 and 150:
Kognitiv nivå är ett omdiskuterat
- Page 151 and 152:
Table 3.2.5 Early intervention (com
- Page 153 and 154:
Table 3.2.5 continued Author Year R
- Page 155 and 156:
Table 3.2.5 continued Author Year R
- Page 157 and 158:
Table 3.2.6 Early intervention (beh
- Page 159 and 160:
Table 3.2.6 continued Author Year R
- Page 161 and 162:
Table 3.2.6 continued Author Year R
- Page 163 and 164:
Table 3.2.6 continued Author Year R
- Page 165 and 166:
Table 3.2.6 continued Author Year R
- Page 167 and 168:
3.2.2 Anpassning av miljö och peda
- Page 169 and 170:
Sammanfattande resultattabeller TEA
- Page 171 and 172:
Träning av social förmåga Tabell
- Page 173 and 174:
Faktaruta 3.2.2 Anpassning av milj
- Page 175 and 176:
Träning av social förmåga (Tabel
- Page 177 and 178:
Gerber och medarbetare jämförde t
- Page 179 and 180:
har stor spridning i skola och habi
- Page 181 and 182:
Table 3.2.11 TEACCH. Author Year Re
- Page 183 and 184:
Table 3.2.12 PECS. Author Year Refe
- Page 185 and 186:
Table 3.2.14 Computer-based trainin
- Page 187 and 188:
Table 3.2.14 continued Author Year
- Page 189 and 190:
Sammanfattande resultattabeller Tab
- Page 191 and 192:
Faktaruta 3.2.3 Kognitiv beteendete
- Page 193 and 194:
Frazier och medarbetare gjorde en r
- Page 195 and 196:
Table 3.2.19 CBT and anger. Author
- Page 197 and 198:
3.2.4 Interventioner inriktade på
- Page 199 and 200:
Omega-3 Tabell 3.2.22 Sammanfattand
- Page 201 and 202:
Faktaruta 3.2.4 Interventioner inri
- Page 203 and 204:
Vitamin B 12 (Tabell 3.2.27) Ger ti
- Page 205 and 206:
en randomiserad studie är publicer
- Page 207 and 208:
Table 3.2.25 Exclusion diet. Author
- Page 209 and 210:
Table 3.2.27 B 12 treatment. Author
- Page 211 and 212:
Faktaruta 3.2.5 Sensoriskt-motorisk
- Page 213 and 214:
I en randomiserad kontrollerad stud
- Page 215 and 216:
in toddlers with autism spectrum di
- Page 217 and 218:
No. 11-EHC029-EF. Rockville, MD: Ag
- Page 219 and 220:
of a manualized social treatment fo
- Page 221 and 222:
Pollin C. Absence of urinary opioid
- Page 223 and 224:
3.3 Läkemedelsbehandling med rispe
- Page 225 and 226:
• Det finns otillräckligt vetens
- Page 227 and 228:
Metod för litteratursökning och u
- Page 229 and 230:
En kanadensisk randomiserad kontrol
- Page 231 and 232:
KAPITEL 3 • sysTEmATIsK LITTErATu
- Page 233 and 234:
Table 3.3.2 continued Author Year R
- Page 235 and 236:
4. Systematisk litteraturöversikt
- Page 237 and 238:
esluten kan inte överklagas till s
- Page 239 and 240:
Under de senaste decennierna har de
- Page 241 and 242:
Faktaruta 4.2 fortsättning Barn oc
- Page 243 and 244:
Frågor De frågor som ingick i pro
- Page 245 and 246:
Figur 4.1 Flödesschema över litte
- Page 247 and 248:
nytt arbetssätt och även att bli
- Page 249 and 250:
5. Systematisk litteraturöversikt
- Page 251 and 252:
Tredje nivåns tema: Personernas os
- Page 253 and 254:
Tredje nivåns tema: Otillräckliga
- Page 255 and 256:
Tabell 5.6 Andra nivåns tema: Hopp
- Page 257 and 258:
Tredje nivåns tema: Från utsatthe
- Page 259 and 260:
Inklusionskriterier och avgränsnin
- Page 261 and 262:
Samtliga ingående studier kunde me
- Page 263 and 264:
Tabell 5.12 fortsättning Referens
- Page 265 and 266:
Tabell 5.14 fortsättning Första n
- Page 267 and 268:
samt en tredje grupp som består av
- Page 269 and 270:
Tabell 5.15 Tredje nivåns tema. Tr
- Page 271 and 272:
Tabell 5.16 fortsättning Första n
- Page 273 and 274:
Kommentar till analysen Analysen ba
- Page 275 and 276:
”Society needs to be ‘cured’
- Page 277 and 278:
Föräldrar till barn med AST som p
- Page 279 and 280:
Tabell 5.18 Första nivåns teman.
- Page 281 and 282:
”Though autism is, as several peo
- Page 283 and 284:
Tabell 5.20 fortsättning Första n
- Page 285 and 286:
”‘Me time’ can be spending ti
- Page 287 and 288:
I en studie från Skottland studera
- Page 289 and 290:
verkan och delaktighet i behandling
- Page 291 and 292:
personer med AST att de vill bemöt
- Page 293 and 294:
Table 5.21 continued Author Year Re
- Page 295 and 296:
Table 5.21 continued Author Year Re
- Page 297 and 298:
Table 5.21 continued Author Year Re
- Page 299 and 300:
Table 5.21 continued Author Year Re
- Page 301 and 302:
Table 5.22 Quantitative method. Aut
- Page 303 and 304:
Referenser 1. Clarke J, van Amerom
- Page 306 and 307:
6. Etiska, sociala och genusrelater
- Page 308 and 309:
2. Principen att göra gott innebä
- Page 310 and 311:
En särskild typ av svårighet upps
- Page 312 and 313:
kommer såväl över- som underdiag
- Page 314 and 315:
Barn med AST riskerar att hamna mel
- Page 316 and 317:
En stor mängd icke-farmakologiska
- Page 318:
Referenser 1. Flickor, pojkar, indi
- Page 321 and 322:
Frågor 1. Är risperidon kostnadse
- Page 324 and 325:
8. Sammanfattande diskussion och ko
- Page 326 and 327:
tonåringar och vuxna. Inom habilit
- Page 328:
Patientens delaktighet vid AST I st
- Page 331 and 332:
sion var oklarheter kring referenst
- Page 333 and 334:
9.2 Kunskapsluckor - Organisation i
- Page 336 and 337:
10. Ord- och förkortningslista ABA
- Page 338 and 339:
DISCO Diagnostic Interview for Soci
- Page 340 and 341:
Intervention Åtgärd eller insats
- Page 342 and 343:
Pearson’s r Can be used to measur
- Page 344 and 345:
Specificitet (Sp), Specificity KAPI
- Page 346 and 347:
11. Projektgrupp, externa granskare
- Page 348 and 349:
Bo Söderpalm Professor, specialist
- Page 350 and 351:
Externa granskare organisation inom
- Page 352 and 353:
Referensgrupp Vi har under hela pro
- Page 354 and 355:
Nyttan av att berika mjöl med fols