Rapporten - SBU

More documents

Recommendations

Info

saknas vetenskapligt underlag. Det är dock visat på andra patientgrupper att denna typ av läkemedel ger biverkningar. Långtids- uppföljningar saknas helt. Effekt Barn och ungdomar • Det finns måttligt starkt vetenskapligt underlag för att korttids- behandling (2 månader) med risperidon, i jämförelse med placebo, ger begränsat bättre effekt i form av förbättringar avseende social tillbakadragenhet, hyperaktivitet och stereotypa beteenden mätt med Aberrant Behavior Checklist (ABC) hos barn och ungdomar med allvarliga beteendestörningar vid autistiskt syndrom (⊕⊕⊕
Biverkningar Barn och ungdomar • Det finns måttligt starkt vetenskapligt underlag för att risperidon, i jämförelse med placebo, leder till viktuppgång (cirka 2 kg) hos barn och ungdomar med allvarliga beteendestörningar vid autistiskt syndrom (⊕⊕⊕
Page 1 and 2: Autismspektrumtillstånd Diagnostik
Page 3: Projektgrupper Autismspektrumtillst
Page 6 and 7: Sammanfattande resultattabeller 91
Page 8 and 9: 4. Systematisk litteraturöversikt
Page 10 and 11: 9. Kunskapsluckor och framtida fors
Page 13 and 14: SBU:s sammanfattning och slutsatser
Page 15 and 16: SBU:s slutsatser Instrument för ut
Page 17 and 18: vid testsituationen. Denna typ av k
Page 19 and 20: Faktaruta 2 Mått på diagnostisk t
Page 21 and 22: Autism Diagnostic Observation Sched
Page 23 and 24: Childhood Autism Rating Scale (CARS
Page 25 and 26: stereotypa beteenden med Aberrant B
Page 27: • Det finns otillräckligt vetens
Page 31 and 32: • Det finns vetenskapligt stöd f
Page 33 and 34: vad gäller definition och avgräns
Page 35 and 36: Tidig intervention till små barn
Page 37: utinbeteenden. Syskon och föräldr
Page 40 and 41: eteendemodifikationer och socialt s
Page 42 and 43: Faktaruta 1.1 Diagnoskriterier för
Page 44 and 45: Faktaruta 1.1 fortsättning C. Den
Page 46 and 47: Faktaruta 1.1 fortsättning Atypisk
Page 48 and 49: Faktaruta 1.1 fortsättning Autism,
Page 50 and 51: Faktaruta 1.2 fortsättning B. För
Page 52 and 53: ningar ofta identifieras mycket tid
Page 54 and 55: ideellt sammansatta grupper, som vi
Page 56 and 57: Avsnitten om patientens delaktighet
Page 58 and 59: • Hur uppfattar patienter med AST
Page 61 and 62: 2. Metodbeskrivning Litteratursökn
Page 63 and 64: Figur 2.1 Flödesschema för litter
Page 65 and 66: Negativt prediktivt värde (NPV) an
Page 67 and 68: Evidensstyrkan graderas i fyra niv
Page 69 and 70: Kvalitativ studiedesign I avsnittet
Page 71 and 72: Följande kriterier avgjorde vilken
Page 73 and 74: Tabell 2.1 Tabell över tredje niv
Page 75 and 76: Tabell 2.1 fortsättning Ämnesomr
Page 77: 16. Benderix Y, Nordstrom B, Sivber
Page 80 and 81:
80 Autismspektrumtillstånd - diAgn
Page 82 and 83:
syndrom, Aspergers syndrom, atypisk
Page 84 and 85:
Faktaruta 3.1.1 Utvärderade instru
Page 86 and 87:
Faktaruta 3.1.2 Diagnostik vid AST.
Page 88 and 89:
Faktaruta 3.1.3 fortsättning Diagn
Page 90 and 91:
nosen autistiskt syndrom med DSM-IV
Page 92 and 93:
Tabell 3.1.4 Sammanfattande resulta
Page 94 and 95:
ADI-R Tabell 3.1.8 Sammanfattande r
Page 96 and 97:
Frågor 1. Vad är tillförlitlighe
Page 98 and 99:
offnivå på 11 erhölls en sensiti
Page 100 and 101:
nos enligt ICD-10-kriterier baserad
Page 102 and 103:
använts, tillsammans gav kliniskt
Page 104 and 105:
CARS. Flertalet av de 234 studier s
Page 106 and 107:
Tabell 3.1.12 fortsättning Instrum
Page 108 and 109:
Table 3.1.13 ADI-R and ADOS. Author
Page 110 and 111:
Table 3.1.13 continued Author Year
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Table 3.1.14 ASSQ. Author Year Refe
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Table 3.1.17 SCQ. Author Year Refer
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
14. Wing L, Leekam SR, Libby SJ, Go
Page 126 and 127:
3.2 Insatser vid AST Slutsats ❑
Page 128 and 129:
Tabell 3.2.1 Utvärderade metoder.
Page 130 and 131:
Vi har gått igenom forskningen av
Page 132 and 133:
3.2.1 Tidig intervention Bakgrund I
Page 134 and 135:
Tabell 3.2.3 Sammanfattande resulta
Page 136 and 137:
skoleinsatser [6]. Man såg större
Page 138 and 139:
Faktaruta 3.2.1 fortsättning Allm
Page 140 and 141:
jämfört med tidigare. Inlärnings
Page 142 and 143:
I en retrospektiv multicenterstudie
Page 144 and 145:
större framsteg för de barn som h
Page 146 and 147:
Reichow och medarbetare sammanfatta
Page 148 and 149:
den variabel som bäst korrelerar m
Page 150 and 151:
De 102 barn som får mindre specifi
Page 152 and 153:
Table 3.2.5 continued Author Year R
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Effekter på associerade problem
Page 170 and 171:
PECS Tabell 3.2.9 Sammanfattande re
Page 172 and 173:
Frågor 1. Ger följande behandling
Page 174 and 175:
Faktaruta 3.2.2 fortättning Dators
Page 176 and 177:
I en randomiserad kontrollerad stud
Page 178 and 179:
Träning av social förmåga Olika
Page 180 and 181:
KAPITEL 3 • sysTEmATIsK LITTErATu
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Table 3.2.13 Social skills. Author
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
3.2.3 Psykologiska och psykoterapeu
Page 190 and 191:
Tabell 3.2.17 Sammanfattande result
Page 192 and 193:
cinering [76]. Totalt deltog 124 ba
Page 194 and 195:
Table 3.2.18 CBT and core symptoms.
Page 196 and 197:
Table 3.2.20 CBT and medication. Au
Page 198 and 199:
Sammanfattande resultattabeller Glu
Page 200 and 201:
Vitamin B12 Tabell 3.2.24 Sammanfat
Page 202 and 203:
Beskrivning av studier och resultat
Page 204 and 205:
en dietstudie på ett sätt som är
Page 206 and 207:
att bedömningen inte var blindad o
Page 208 and 209:
Table 3.2.26 Omega 3 fatty acids. A
Page 210 and 211:
3.2.5 Övriga interventioner Bakgru
Page 212 and 213:
Evidensgraderade resultat • Det f
Page 214 and 215:
Referenser 1. Helt M, Kelley E, Kin
Page 216 and 217:
29. Sallows GO, Graupner TD. Intens
Page 218 and 219:
autism? New York: Plenum Press; 199
Page 220 and 221:
Knapp J, Sinclair L. Effectiveness
Page 222 and 223:
Sensory integration therapy for aut
Page 224 and 225:
språk mätt med Aberrant Behavior
Page 226 and 227:
Tabell 3.3.1 fortsättning Effektm
Page 228 and 229:
Resultat av litteratursökningen Vu
Page 230 and 231:
Diskussion Tre studier tillämpar t
Page 232 and 233:
Table 3.3.2 Treatment with risperid
Page 234 and 235:
Referenser 1. McCracken JT, McGough
Page 236 and 237:
Bakgrund Vi har valt att se på fr
Page 238 and 239:
Faktaruta 4.1 fortsättning Lag om
Page 240 and 241:
Faktaruta 4.2 Organisationer som ä
Page 242 and 243:
Faktaruta 4.2 fortsättning Kommun
Page 244 and 245:
Inklusionskriterier Vi inkluderade
Page 246 and 247:
Värde av stödinsatser till person
Page 248 and 249:
Referenser 1. Rowlandson PH, Smith
Page 250 and 251:
Evidensgraderade resultat • Det f
Page 252 and 253:
Tabell 5.3 Andra nivåns tema: Ensa
Page 254 and 255:
Tabell 5.5 Andra nivåns tema: Kont
Page 256 and 257:
Tredje nivåns tema: Utsatthet och
Page 258 and 259:
Tabell 5.11 Andra nivåns tema: Omv
Page 260 and 261:
Kvalitativ analysmetod Beskrivning
Page 262 and 263:
Tabell 5.12 Första, andra och tred
Page 264 and 265:
Beskrivning av studier och resultat
Page 266 and 267:
Kommentar till analysen Analysen ba
Page 268 and 269:
Ensamhet, begränsat stöd, såväl
Page 270 and 271:
Tabell 5.16 fortsättning Första n
Page 272 and 273:
Tabell 5.16 fortsättning Första n
Page 274 and 275:
negativt. Oron för syskonen är en
Page 276 and 277:
”However, autistics don’t ‘su
Page 278 and 279:
”The bigger transition, the bigge
Page 280 and 281:
Kommentar till analysen Analysen ba
Page 282 and 283:
Tabell 5.19 Tredje nivåns tema. Tr
Page 284 and 285:
Förväntningar motsvaras inte Läk
Page 286 and 287:
6 200 familjer med hemmavarande bar
Page 288 and 289:
intensiv beteendeterapi och föräl
Page 290 and 291:
Den första gruppens egna upplevels
Page 292 and 293:
Table 5.21 Qualitative method. Auth
Page 294 and 295:
Table 5.21 continued Author Year Re
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304:
and their children with autism: an
Page 307 and 308:
gritet och ett rättvist omhändert
Page 309 and 310:
deringar och att kunskapsunderlaget
Page 311 and 312:
lagar komma i konflikt med tekniken
Page 313 and 314:
heller specifikt vill man kanske f
Page 315 and 316:
Flera etiska krav har ställts upp
Page 317 and 318:
Att man på sina håll inte erbjude
Page 320 and 321:
7. Hälsoekonomi Evidensgraderade r
Page 322:
Referenser 1. Järbrink K. The econ
Page 325 and 326:
Diagnostiskt finns ett brett spektr
Page 327 and 328:
detta område. I vår genomgång ha
Page 330 and 331:
9. Kunskapsluckor och framtida fors
Page 332 and 333:
Kunskapslucka 3. Kunskapen om effek
Page 334:
9.3 Kunskapsluckor - Patientens del
Page 337 and 338:
AST Autismspektrumtillstånd Autono
Page 339 and 340:
Exklusion Omständigheter som förh
Page 341 and 342:
Livskvalitet En persons syn på sit
Page 343 and 344:
RAADS-R Ritvo Autism Asperger Diagn
Page 345 and 346:
TMS Transkraniell magnetstimulering
Page 347 and 348:
Martin Grann Adjungerad professor,
Page 349 and 350:
Projektgrupp organisation inom psyk
Page 351 and 352:
Rurik Löfmark Docent, leg läkare,
Page 353 and 354:
Rapporter publicerade av SBU Gula r
Page 355:
Screening för bukaortaanerysm, nr
show all

Rapporten - SBU

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?