Rapporten - SBU

skoleinsatser [6]. Man såg större framsteg i gruppen som fått den specifika
träningen enligt skattningsskalor ifyllda av föräldrarna, men där-
emot inte någon signifikant skillnad vid observationer. Det är oklart om
denna diskrepans berodde på att föräldrar hade överbetonat de positiva
effekterna av behandlingen vid sin skattning, eller om framstegen blev
underskattade vid observationer genom att det observationsschema
som användes inte var känsligt nog (ADOS är utarbetat för diagnostik,
inte för att följa utveckling). I studiens båda grupper var 77 respektive
75 familjer engagerade och uppföljningstiden var 13 månader.
Kasari och medarbetare visade att två studiegrupper som fick träning
i att dela uppmärksamhet och intresse med andra, alternativt träning
av symbol- eller fantasilek, gjorde framsteg enligt beteendeobservationer
jämfört med den grupp som enbart fick sedvanliga insatser på förskola
[12]. Grupperna bestod av 20, 21 respektive 17 barn och uppföljnings-
tiden var åtta veckor.
I en annan studie av Kasari och medarbetare från år 2010 tränade
föräldrarna barnens förmåga att dela uppmärksamhet och intresse samt
förmågan att leka [13]. Effekten var positiv jämfört med utvecklingen
hos de barn som var i väntelistegrupp. I vardera gruppen ingick 19 barn.
Uppföljning gjordes efter åtta veckor med träning samt efter ett år.
Landa och medarbetare jämförde i en studie från år 2011 utvecklingen
hos en grupp barn i en förskoleverksamhet som var inriktad på allsidigt
stöd av utvecklingen, med en annan grupp barn i förskoleverksamheten
som dessutom fick specifik träning på att bl a dela uppmärksamhet
och imitera [14]. Utvecklingen var positiv i båda grupperna. Den enda
skillnaden var att gruppen som fått den specifika träningen visade signifikant
mer av imitation kombinerad med ögonkontakt. Tjugofyra barn
ingick i vardera grupp och uppföljningstiden var sex månader.
Oosterling och medarbetare genomförde en delvis randomiserad kontrollerad
studie (men av praktiska skäl begränsades genomförandet av
randomiseringen) för att utvärdera effekten av föräldraträning utöver
de vanliga insatserna som barnet gavs (”care as usual”) [15]. Barnen i de
båda grupperna gjorde stora framsteg men man fann inga signifikanta
KAPITEL 3 • sysTEmATIsK LITTErATurövErsIKT – InsATsEr vId AsT
151