You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1<br />
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Gjuha</strong> <strong>shqipe</strong> ”<br />
O murlan atë frymë ndale. (Poeti e shkruan murlan me r dhe jo me rr.)<br />
(Murrlani është një erë e ftohtë që fryn nga veriu.) Poeti i lutet murrlanit që<br />
të mos fryjë shumë.<br />
Ushtrimi 3. Nxënësit gjejnë se poezia ka 6 strofa dhe 12 vargje.<br />
Punohet rubrika llojet e rimave. Nxënësit marrin informacion mbi llojet e rimave.<br />
Duke lexuar poezinë nxënësit vënë re se si rimojnë vargjet në strofën e parë e të<br />
dytë. Në strofën e parë vargu i parë rimon me të dytin dhe i treti me të katërtin, kurse<br />
në strofën e dytë vargu i parë rimon me të tretin dhe i dyti me të katërtin. Mësuesi/ja<br />
thekson se në rastin e parë ku rima ka skemën AABB quhet rimë e përputhur dhe në<br />
rastin e dytë, me skemë ABAB quhet e kryqëzuar.<br />
Në ushtrimin 4 nxënësit gjejnë llojet e rimës në vjershën e Mjedës.<br />
Në dy strofat e para rima është ABAB<br />
Në strofën e tretë rima është AA<br />
Në strofën e katërt dhe të pestë rima është ABAB<br />
Në strofën e pestë AA<br />
�Refl ektimi<br />
Në poezinë Me gjithë shpirt f. 106 përcakto llojin e rimës për çdo strofë.<br />
Nxënësit lexojnë punën e tyre dhe vlerësohen.<br />
�Detyrë shtëpie. Nga librat jashtëshkollorë që keni lexuar ose po lexoni, analizoni<br />
një poezi. Gjeni numrin e strofave, të vargjeve dhe llojin e rimës. Përpiquni të dalloni<br />
vargjet me kuptim të fi gurshëm.<br />
�Rubrika: Lexim<br />
Tema: Në ajrin e mbrëmjes<br />
�Objektivat pedagogjikë: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
Të lexojë vjershën me intonacionin e duhur.<br />
Të përshkruajë peizazhin duke iu përgjigjur pyetjeve.<br />
Të analizojë fjalët e rralla që përdor poeti në vjershë.<br />
Të dallojë fi gurën e krahasimit në vargjet e vjershës me ndihmën e pjesëzës si.<br />
�Mjete: teksti i nxënësit, lapsa me ngjyra, fl etë format A4.<br />
�Fjalë kyç: mbrëmje, ajër, i amullt, i përhimët, heshtim, imcake, ndriçuar, ar.<br />
�Metodologjia: diskutim, të nxënët në bashkëpunim.<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
�Evokimi: diskutim me nxënësit.<br />
- Çfarë të pëlqen më shumë të lexosh poezi apo prozë? Pse? A mund të<br />
renditësh disa arsye?<br />
Nxënësit shprehin idetë dhe mendimet e tyre rreth kësaj pyetjeje.<br />
�Realizimi i kuptimit.<br />
Mësuesi/ja prezanton titullin e poezisë dhe lexon pjesën sqaruese mbi autorin dhe
Change language