Gjuha shqipe 5 - Albas

- A jeni dakord ju me të?
- A jeni dakord me situatën imagjinare që krijoi Matia? Pse?
Libër mësuesi
Lexim në role i tregimit. Nxënësit nxiten të lexojnë qetë, me ngadalë.
Punimi i pyetjes 3 të rubrikës Kupto përmbajtjen. Nxënësit shkruajnë nga dy
fjali përmbledhëse për
� pjesën e parë: Matia po zhvillon një bisedë imagjinare me gjyshin.
Gjyshi tani është brenda Matias dhe ndihet i lumtur.
� pjesën e dytë: Në shtëpinë e gjyshit janë mbledhur shumë njerëz.
Babai është dakord me Matian se një njeri që duam
qëndron gjithmonë brenda nesh.
Punim i rubrikës Analizo gjuhën.
Në ushtrimin 8 nxënësit duhet të dallojnë fjalitë pyetjet tërësore dhe të
pjesshme.
I gjithë tregimi është ndërtuar mbi bazën e dialogut.
Në ushtrimin 9 mësuesi/ja i orienton nxënësit të gjejnë fjalët që mungojnë në
dialog. Ai/ajo i nxit ata të gjejnë fjalët në dialogun e dhënë në tekst. P.sh.:
- Ku je gjysh?
- Jam këtu, brenda teje.
- Je këtu bashkë me mua dhe jo atje i shtrirë?
- Po, - i tha gjyshi. Unë jam me ty.
E dija që ti je këtu me mua, - i tha Matia dhe buzëqeshi lehtë.
�Refl ektimi: shkrim argumentues
-Si mendoni pse gjyshërit i duan shumë nipërit dhe mbesat? Rendit disa
arsye sipas mendimit tënd?
Nxënësit plotësojnë dhe i lexojnë punimet e tyre.
�Detyrë:Shkruaj në formë dialogu një bisedë ndërmjet teje dhe gjyshit ose
gjyshes. Përgatit disa pyetje më parë që ta kesh më të lehtë.
�Rubrika: Njohuri gjuhësore (drejtshkrim)
Tema: Përdorimi i shkronjës së madhe
�Objektivat pedagogjikë: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:
•Të përdorë ku duhet shkronjën e madhe duke dhënë shembuj të ndryshëm.
•Të përdorë si duhet shkronjën e madhe
•Të korrigjojë përdorimet e gabuara të shkronjës së madhe në tekstin e dhënë.
•Të përshkruajë një vend duke përdorur jo më pak se 4 emra të përveçëm.
�Mjete: teksti, tabela, shkumësa me ngjyra, fl etore, klase, stilolaps, fi sha me
rregulla për përdorimin e shkronjës së madhe.