Gjuha shqipe 5 - Albas

1
Libër mësuesi për tekstin “Gjuha shqipe ”
Në fakt këto dy pyetje kanë lidhje me njëra-tjetrën, prandaj mësuesi/ja mund të
shtrojë këtë pyetje.
Grupi II
�Rubrika: Flasim
Tema: Ritmet e pyllit të madh
�Objektivat pedagogjikë: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:
•
•
•
Jo Po
Të vjen keq për gjirafën që bie viktimë e leopardit
po për leopardin që rrezikon jetën për të ushqyer fëmijët e tij?
�Përfundimi: Për të dyja kafshët më vjen keq. Ndoshta leopardi duhej të kishte
sulmuar një antilopë ushqimin e tij të zakonshëm, por ndoshta nuk ishte mundësi.
Gjithsesi në xhungël mbizotëron ligji i xhunglës. Kafshët mishngrënëse ushqehen
me kafshët barngrënëse. Ky është fati i tyre.
Në minutat e mbetura nxënësit mund të lexojnë kuriozitete nga bota e kafshëve
dhe për Afrikën.
Të përzgjedhë alternativat e sakta gjatë vëzhgimit të tablosë.
Të krahasojë leopardin e tablosë me atë të tregimit Përmes mimozave.
Të luajë lojën e ritmit.
�Mjete: teksti i nxënësit
�Fjalë kyç: ritëm, pyll, lojë, tinguj, zhurma.
�Metodologjia: vëzhgo-përzgjidh-argumento, imagjino-përshkruaj, lojë
Zhvillimi i mësimit
Nxënësit janë porositur të sjellin maska kafshësh.
�Hapi i parë. Vëzhgim i tablosë. Përzgjedhja e alternativave të sakta.
- Tabloja na jep një skenë të jetës në xhungël. Leopardi ndjek drenushat që
po largohen në drejtime të ndryshme. Nxënësit nxiten të tregojnë. Leopardi
është një kafshë mishngrënëse më e shpejta në botë. Një nga strategjitë që
përdor është ndarja e drenushës nga kopeja dhe kapja e saj.
�Hapi i dytë. Nxënësit dallojnë të përbashkëtat ndërmjet leopardit të tablosë
dhe atij të tregimit.
�Hapi i tretë. Në ushtrimin 2 nxënësit vëzhgojnë pjesët e lojës formuese.
Nxënësit vendosin shenjën në kutizën pranë pjesës që nuk i takon tablosë.
�Hapi katërt. Në ushtrimin 3 nxënësit mbyllin sytë dhe imagjinojnë kafshët që
vrapojnë, që hungërijnë, klithin etj.